２００４中考閱讀題全方位剖析（二）

【課標考點透視】

1.能理清文章思路，理解文章主要內容。

2.在閱讀中能把握敘述、描寫、議論和抒情等表達方式。

3.考查學生對文章的綜合理解能力，具體考查學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的能力。

4.考查學生對作品的情感體驗和創造性理解。

【鎖定考查熱點】

1.理解記敘的要素、記敘的順序。

2.分析記敘的詳略，理清記敘的線索。

3.明確記敘的中心，概括文章的思想內容。

4.概括人物思想品質，評析人物性格，感受人物形象。

5.分析文章結構，劃分文章層次。

6.理解多種表達方式的綜合運用對表情達意的作用。

7.對文章進行比較閱讀。

【中考原題展示】

閱讀現代文，回答問題。(18分)

丹麥首都哥本哈根。凌晨2：15。

當班的見習消防隊員拉斯馬森拿起突然鈴聲大作的電話，一陣微弱的喘息聲傳來：“我摔倒了，救命啊……”聲音像一位老夫人，在確定不是惡作劇后，拉斯馬森詢問道：“請把您公寓的地址告訴我！”

“我……想不起來了。”

“那請把您的名字告訴我！”

“我記不得了。”

“請您不要把電話掛斷，我們好通過電信局找到您的住處！”拉斯馬森想到了電信局，他馬上與電信局取得了聯系。可值班人員卻表示，現在人員不齊，要查清電話是從哪里打來的，根本做不到……無計可施的拉斯馬森叫醒了中尉，中尉拿起了電話：“夫人！……夫人！能告訴我床前地毯旁邊是什么嗎？”“是鑲木地板，老式的打蠟地板。”“天花板高嗎？”“高……我覺得很高……”“這么說，您住的是老式房子！百葉窗關著沒有？”“沒關。”中尉興奮地對拉斯馬森說道：“尋找一幢窗戶狹長的老式房子，房子的窗口有燈光，大約在二三層……”中尉又對著話筒問道：“夫人，能告訴我，您住的街道的名稱嗎？”

然而，話筒里再沒有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把電話掛上。

時間在一分一秒地流逝著，每分每秒都變得漫長起來，室內掛鐘的滴答聲越來越響，每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。

一個小時過去了，老夫人仍無反應。焦灼和冷汗悄悄地爬上了幾個人的面孔、心頭……拉斯馬森對中尉說道：“我有個主意……”他的主意立即被采納。

清晨3：30，14輛輕便消防車同時出動，開往依然沉睡著的城市的各個街區，警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。指揮部里拉斯馬森把電話聽筒緊緊地貼在一只耳朵上，把耳機扣在另一只耳朵上。整個哥本哈根城都被驚動了，家家戶戶燈火通明……拉斯馬森突然叫道：“中尉，我聽見了！我聽見警笛聲了！消防車大概就在離老夫人不遠的街上！”（中尉用手中的對講機命令道：“1號車，停止鳴笛！”拉斯馬森對中尉說道：“我還聽得見。”“2號車，停止鳴笛！3號車，停止鳴笛！……6號車，停止鳴笛！……12號車，停止鳴笛！”拉斯馬森驚叫道：“就是這里！）”

“12號車，我是指揮部，就在你們那個地段，用擴音器說明一下理由，讓這條街上所有的燈光都熄滅，最后亮著燈的一定是老夫人的家！”

5分鐘后，12號車所在街區的窗口都黑了下來，只剩下一扇窗口還亮著。稍后，拉斯馬森在電話里聽到了撞破房門的聲響，繼而是一位消防隊員的聲音：“喂！指揮部嗎？我們已到現場，老夫人昏迷了，顱骨有傷，大概是床頭磕的，脈搏有輕微跳動……”

太陽升起來的時候，消防隊不斷有電話打進來，詢問老夫人的情況。當獲悉這位72歲的老人因為救助及時，已經在醫院蘇醒過來時，人們紛紛表示，那個凌晨，響徹哥本哈根的消防車的尖嘯聲，是他們聽過的所有聲音中最動聽的聲音。

1.本文所寫的故事發生于凌晨2：15的哥本哈根，起因是□□□□□□□□□□□□□□□□，

經過是□□□□□□□□□□□□□□□□，結果是老夫人順利獲救。（每處不得超過16字）（2分）

2.請為本文擬個恰當的題目。（8字以內）（2分）

3.從拉斯馬森、中尉與老夫人的通話中，可以看出消防隊員_____________的品質。（2分）

4.“指揮部里拉斯馬森把電話聽筒緊緊地貼在一只耳朵上”一句與上文的哪句話呼應？（2分）

5.文中畫線句子為什么不直接引用中尉下達的“12號車，停止鳴笛”的命令，而是不厭其煩地從1號車說起？（3分）

6.下面兩句話，寫得很好。任選一句，說說好在哪里。（如兩題都答，按第①題計分）（3分）

①每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。

②警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。

7.對于本文敘述的故事，你有什么感受？請寫在下面。（含標點60字以內）（4分）

(2004年大連市中考題)

【解題思路點撥】

第一題考查學生對記敘要素的把握。要概括事件的起因和經過，只要抓住開頭和主要內容即可，做到語言簡潔。

第二題考查學生對文章的整體把握能力。文章的標題要緊扣中心或主要內容，做到醒目、簡潔。

第三題考查學生對人物形象的把握。理解人物應抓住人物的特征，從具體事件中概括出其精神的閃光點。

第四題考查學生對前后呼應句子的把握，解答時要從內容上進行推敲，看看哪里有伏筆，哪里有鋪墊。

第五題考查學生對細節的探究能力。這里故意短話長說，目的是為了突出尋找的過程和過程的緊張。

第六題考查學生對重點句子的理解能力。解答此類題要抓住句子的特點，從內容、句式和修辭等角度去進行深入的分析。

第七題考查學生對作品的獨到感受，是一道開放性題目，解答時可各抒己見，做到自圓其說。

【參考答案】

1.（2分）起因：拉斯馬森接到老夫人的求救電話。經過：消防隊員全力尋找老夫人住址（消防隊員全力救助老夫人）。

2.（2分）最動聽的聲音（愛心救助、愛心大營救、救命電話）。

3.（2分）“有責任感”或“有愛心”；“聰明”或“機智”。

4.（2分）“中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把電話掛上。”

5.（3分）這樣寫真實地表現出尋找的過程，突出了尋找過程的緊張（或有序）。

6.（3分）①（比喻），生動、形象地寫出了人們焦灼（緊張、沉重、沉痛）的心情。 ②（擬人），形象地寫出（渲染）了當時緊張（焦急）的氣氛。

7.（4分）示例：人的生命是最寶貴的，真情救助是最美麗的。如果我們人人都能盡職盡責奉獻愛心，世界一定會變成美好的人間。

【考場誤區點擊】

1.結構層次劃分不準確，不能分析文章的線索。

2.對人物的性格特點或文章的情節，不能進行準確的概括。

3.對文中的關鍵詞語和句子領悟不準確，表情達意不明確。

4.對文章的寫作技巧和表現手法把握不準，分析不到位。

【備考應對策略】

1.緊扣記敘的要素，找出文章中標志性的詞語或過渡句，從整體上把握文章的結構和內容。

2.把握人物的性格特點，應在理解事件的基礎上進行深入的分析和探究，要透過現象看本質。做概括時要全面、透徹，語言要簡潔通順。

3.對文章中重點詞句的理解，要結合文章的內容和作者的思想情感，注意具體的語言環境，不能停留在詞句的表面做蜻蜓點水式的闡釋。

4.要在整體感悟的前提下，學會對文章進行探究，注意文章的思想、情感、人文等因素。在對文章內容進行個性化表達時，要善于聯想和想象，注意知識的遷移和創新。

【能力提升演練】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。（12分）

難忘的游戲

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅6歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”

“是雷公發火，要劈不孝的人啊！”

“是嗎？是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。

(爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。)他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎？”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的摩擦產生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？”

爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。(我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！)

“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”

那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是！

（作者：原北大校長、中科院院士陳佳洱）

1.本文的題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是________，做這個“游戲”的目的是________（3分）

2.文中畫線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”，“爸爸”笑的是什么？（2分）

3.請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。（2分）

4.爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響？（2分）

5.讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。（3分）

（2004年北京市豐臺區中考題）

參 考 答 案

1.跳舞人形 向“我”解釋（說明）“摩擦生電”的道理。（3分。第1空1分；第2空2分，意近即可）

2.笑老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。（2分，意近即可）

3.“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態。（2分，意近即可）

4.在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。（2分）

5.答案不唯一，言之成理即可。（3分，有錯別字扣1分。）