你會催眠嗎？

冷酷新面貌

從來沒見過雙木老師這種樣子。

上課，表情木木的，語調滯緩，語速呆板，課講得干巴巴的。既不提問，也不注意學生的反應，要是誰做小動作，他只是盯上一會兒，翻翻白眼，然后繼續講課，不管不問。那架勢，好像在說：“就這么著，你愛聽不聽！”

下課，雙木老師夾起課本和講義，轉身就出了教室門，連頭都不回一下，似乎根本就不愿在五（２）班教室多呆一分鐘。

一連兩天，都是這樣。五（２）班同學覺得有點不對勁了。

“老師！老師！”班長孟輝很不習慣，追出去要向雙木老師匯報工作。不一會兒，他就垂頭喪氣地回來了，雙木老師根本就不搭理他，揮揮手，兀自走了，還丟下一句話：有事以后再說吧！

“怎么回事？誰惹雙木老師生氣了？”孟輝滿腹狐疑，問大伙兒。

曹小寧撇撇嘴：“誰敢招惹他？裝酷唄！”

“哦，倒是挺酷的！”南雁雁贊賞地說，“酷能生威，不是嗎？”

不過，南雁雁很快就對雙木老師贊賞不起來了。那是在課間操時，南雁雁與雙木老師迎面而過，她熱情地道一聲：“老師好！”誰知，雙木老師連眼皮都沒有眨一眨，一聲不吭就走過去了。南雁雁掃興極啦！

這種事，接下來好多同學都遇上了。雙木老師這種樣子，的確讓大伙兒覺得很奇怪。

“雙木老師是不是病了？”大伙兒猜測著。

可是看他和完顏老師打乒乓球，還是那么生龍活虎、有說有笑的，怎么也不像是生了病的樣子啊！

這究竟是為什么？

哲學家水平

傻眼了吧？

沒轍了吧？

故意找茬沒勁了吧？

以后不敢不服了吧？

這是誰在哼小曲兒？

雙木老師唄！

當然，他是在宿舍里偷著樂。要是在五（２）班學生面前，他絕對是那么一副愛搭不理的樣子，才不讓這班學生看出他的心思來。

雙木老師偷著樂，是因為他的辦法還挺奏效，心里得意啊。

把學生們震住！讓學生們不敢不服！這是雙木老師最大的心愿。為此，他想了不少招兒，但是，招招不靈不說，他反而吃了一次又一次苦頭。這讓他很不甘心，總盼著想出一個絕招來。這天，他偶然翻雜志，看到一句話，叫做“距離產生美”，他眼睛一亮，靈光一閃，呵呵，有招兒了！

雙木老師的招兒，其實很簡單，那就是與學生們疏遠開來，保持距離。

距離產生美，沒錯！距離，也會產生神秘感，有了神秘感，就有了威嚴。威嚴，在雙木老師看來，也是一種美感呀。噯，以前怎么就沒想到這一點呢？也許，就是因為和學生們混得太熟悉了，讓學生們對他沒有了神秘感！沒有了神秘感，就沒有敬畏，雙木老師的威嚴也就沒了。

……猛然間，雙木老師在五（２）班學生面前變了個樣兒！從學生們的反應來看，這一招還真靈：學生們先是驚奇，接著有點兒驚惶，這些天，好像總是惴惴不安的。在雙木老師的課上，他們安靜又老實，生怕惹雙木老師不高興。連最好動的徐龍，也變得規規矩矩，像是木頭人，坐得端端正正，目不斜視，一動不動。

哈哈，原來最有效的辦法，恰恰是最簡單的辦法！雙木老師這么想著，覺得自己有點兒哲學家的水平了。

傻眼了吧？

沒轍了吧？

以后不敢不乖了吧？

……

我們在神游

的確，像雙木老師一樣，徐龍也變了，變得像個木頭人了。

其實，班里每個同學都有變化，尤其是上雙木老師的課，一個個顯得無精打采，毫無興致。沒有了興致，課堂上當然就安靜了！雙木老師自然也就滿意了。

不過，變得像徐龍這么徹底的，倒沒有第二個。有趣的是，只要下了課，等雙木老師走出教室，他又騰地活過來了，歡蹦亂跳的。

張含含覺得挺有趣：“喂，整整一節課紋絲不動，憋得夠嗆吧？”

“憋？誰憋呀！”徐龍神秘兮兮地說，“我是在神游，快活無比呢！”

咦？大伙兒覺得挺新鮮，全都圍了過來：

“怎么回事？你咋弄的？”

“快說，別賣關子！”

徐龍一下子成了全班同學關注的中心人物，心里那個爽啊，簡直無法形容。他雙手一擺，讓大家安靜，慢悠悠地說：“你們說，雙木老師講課，像什么？”

像什么？大家一時怔住了。

“嘿，像不像催眠？那四平八穩干巴巴的聲調？”徐龍笑嘻嘻的。

大伙兒一琢磨，唔，還真有點像。

“這就對了！”徐龍美滋滋地說，“我呀，聽著那催眠的聲調，坐如鐘，神游離，慢慢就入定了。”

“入定，什么是入定？”南雁雁問。

“這都不懂？就是人在教室里坐著，靈魂卻跑出去了，跟做夢似的，但比做夢真切。”徐龍神氣活現，滿臉陶醉的感覺，“就說這節課吧，我去了一趟電影院，正趕上里面放映《哈利·波特》，哈哈，我看了一半。等下節課，我再去接著看！”

這就是神游啊？怪不得徐龍上課安安靜靜，原來是人在教室心在外，不違反紀律還玩得痛快。這樣的好事是真的？要是真的，誰不想試試那才是傻瓜呢！

那么，就試試吧！

……

放學以后——

大伙兒個個興高采烈，一邊往校門外走，一邊說個喋喋不休：

“嗨，真痛快，我去網吧打游戲了！”孟輝說。要知道，班長孟輝還從來沒有進過網吧呢。

“我去大海里游泳了！”戈揚說。事實上，戈揚至今沒有見過真正的海，到海里游一游，是他的最大心愿。

“我開了好幾局卡丁車，真夠勁！”曹小寧說。節假日，爸爸媽媽陪著曹小寧開卡丁車，頂多也就開上兩局。

“我玩滑板來著，快成高手了！”李玉光說。好像有點吹牛，李玉光的滑板技術可不怎么樣。

“我去逛商廈了！”南雁雁說。這不奇怪，逛商廈本來就是南雁雁的最愛嘛。

“我打了一場籃球，剛好一節課。”葉平平說。沒什么好說的，葉平平的籃球技術全年級數一數二，他當然要抓緊機會過過癮了。

只有張含含不吭氣。大伙兒問他，他有點不好意思地說：“我什么也沒做。”

“為什么？”

“我在大街上蹓跶，還沒想好做什么呢，時間到了，我只好趕緊回來了。”

“哈哈——”大伙兒笑得開心極啦。

其他班上的同學，望著他們，小聲嘀咕：“沒過節沒放假的，怎么玩得這么瘋啊？”

校長打哈欠

校長拿著五（２）班的測驗成績單，疑惑不解。

這一段時間，聽老師們反映，五（２）班的課堂秩序很好。雙木老師也夸口說，他現在管理班級很有起色。可是，單元小測驗下來，五（２）班的成績分明是下滑了，這怎么解釋呢？

校長決定親自了解了解情況。她帶上教導主任，來到五（２）班，要聽一堂雙木老師的課。

雙木老師還沒有看到測驗成績單，當然不知道校長和教導主任聽課的用意。他還挺高興，以為自己的新招效果顯著，引起了校長的重視呢。所以，他講課的時候，依然是一副酷酷的樣子。教室里格外安靜，講著講著，他聽著自己渾厚低沉的聲音在教室里回蕩，心里漸漸得意起來。

等到講完課，恰好下課鈴聲響起。班長孟輝喊：“起立！”全班同學道：“老師再見！”雙木老師看見校長和教導主任還坐在那里，怔怔地望著黑板，似乎依然沉浸在聽課當中。

雙木老師滿心歡喜地走到校長和教導主任跟前。奇怪，校長好像視而不見，眼睛呆呆地望著黑板。教導主任倒是回過神來了，他摘下眼鏡擦鏡片，一時沒有說話。

“校長！”雙木老師恭恭敬敬地叫一聲。

校長不答應。

“校長——”

“哦，哦哦！”校長這才反應過來，她把目光移到雙木老師身上，眼睛還眨巴了幾下。

“校長，您看，我的課……”

校長忽然舒展雙臂，打了一個長長的哈欠：“啊——呵！我怎么睡著了？真是奇跡！我一向神經衰弱，沒有安眠藥睡不好覺。今天居然睡著了，還睡得很踏實！雙木老師，你會催眠嗎？”

教導主任撲哧樂了。

煩惱復煩惱

不用說，雙木老師的“距離”招法受到了校長的批評。

這些日子，他正按照校長的要求，認真琢磨如何提高講課藝術、加強課堂師生互動交流效果的大問題呢。

這是個費腦筋的事，雙木老師煩著呢！

還有一件事也讓他煩惱不堪：不知道怎么傳的，雙木老師竟被人們稱作“催眠專家”！還真有社會上的人，隔三岔五的，到學校找雙木老師，請他幫著治失眠癥呢。