《老虎磨牙》教學設計及評析

曹　理

教學目標

１． 初步了解打擊樂器在音樂表現中的作用與特點，進而從情感上對民族打擊樂器產生興趣，有進一步想學習的愿望。

２． 通過欣賞與分析打擊樂合奏《老虎磨牙》及瀏覽多首民族打擊樂合奏片段，學習并了解民族打擊樂器的表現作用。

３． 能主動學習探索民族打擊樂器的分類，嘗試用同一樂器不同的演奏方法，積極、主動地參與打擊樂合奏曲的編創活動。

第一，教學整體構思清楚，能從不同角度設計、穿插多種學習活動，最終實現預期的教學目標。從欣賞分析打擊樂合奏《老虎磨牙》入手，瀏覽民族打擊樂合奏作品，學習并了解民族打擊樂器的表現作用；學習探索民族打擊樂器的分類，嘗試用同一樂器、不同的演奏方法演奏；參與打擊樂合奏曲的編創活動；從情感上對民族打擊樂器產生興趣，有進一步學習的愿望。

第二，教學采用互動式的學習方式進行設計，每一個概念技能的獲得不是依靠教師講解灌輸，而是引導學生主動探索，相互啟發并在音樂實踐中獲得。例如學生自選樂器———按樂器的制作材料分類安排座位———探索不同樂器的敲擊方法；聆聽音樂片斷，分析其表現作用與特點，進行圖譜設計；探索同一件樂器的不同敲擊形式、部位及表現作用；以樂器探索如何表現動物的動作、叫聲、情緒等，獨立編創打擊樂合奏片段。

再如采用撤掉課桌椅，席地而坐的形式，便于學生之間的交流，師生互動也是這一教學民主思想的體現。

第三，把學習音樂，在音樂中受感染、受教育當成教學的重點，減輕學習樂譜的負擔，利用學生易讀易記的圖譜進行輔助教學。樂譜是符號，圖譜也是符號，不過圖譜較之樂譜更具直觀性，而且學生自己可以獨立設計、獨立記譜。如老虎的吼聲，老虎的步態，老虎磨牙聲等，看著自己設計的圖譜進行演奏，不僅減輕了創作記譜的負擔，而且增加了學習創造的樂趣。

第四，關于音響及錄像的利用。本課重點欣賞分析《老虎磨牙》，瀏覽性欣賞了七首作品的片斷。《老虎磨牙》的細致欣賞剖析了音樂所表現的形象和情緒，所使用的樂器、樂器的音色及演奏方法，都以圖譜形式再現了音樂，達到了音樂欣賞及引導編創的目的。而欣賞《天鵝》是為了對比西洋管弦樂與民族打擊樂的音色、風格等。其他六首打擊樂曲片段欣賞只是一種瀏覽，感受不同的場合、不同的情緒而已。筆者認為可以減少對比性曲目及瀏覽性曲目的欣賞，同時曲目選擇要具典型性，以利于學生編創，而不會因教學時間緊而流于形式。