由流行音樂教學引發(fā)的幾點思考

張秋萍

任何一種類型的音樂，我們都要尊重它，尤其是在音樂教育當中。如果教師帶上有色眼鏡去看待音樂，便不能很好地培養(yǎng)學生的興趣。如果這種不平等的觀念延續(xù)下去，我們的音樂發(fā)展必定是狹隘的和不平衡的。所以，筆者認為，“音樂是平等的”這個教育理念一定要在教師心里扎根下來，帶任何偏見的教學必然是失敗的教學。

筆者認為，一堂好的音樂課，首先就是教師應善于對音樂內(nèi)容進行挖掘，善于分析、提煉，把優(yōu)秀的音樂提供給學生。特別要注意內(nèi)容的相關(guān)性，比如把一些藝人的私生活等等無關(guān)音樂的材料放在課堂就失去教學意義；其次是教學和學生的審美心理能力相結(jié)合。比如小學生的模仿力很強，教師就可以把音樂劇中的音樂提煉出來，讓同學們根據(jù)音樂自由想像、自由表演，從而滿足學生扮演社會角色的愿望；再次就是要充分發(fā)揮音樂教育的積極功能。教師要引導學生，通過教學活動，如討論、辯論等等方式培養(yǎng)學生的審美能力和辨別能力，鍛煉他們生活中的審美意識。流行音樂的教學方式各種各樣，但不能脫離這一點：教學中應揚長避短，注意學生的審美能力，培養(yǎng)他們的審美觀念。

以傳統(tǒng)音樂為主的課堂教學有其科學性。傳統(tǒng)音樂傳承了人類文明，我們應該繼承和發(fā)揚它，而不能舍本求末。

在教學中，一部分教師因不能接受流行音樂而拒其在外，而一部分教師會將流行音樂作為重點。這些過多以教師的意識為主導的教學，會使學生了解音樂的途徑變窄。打個比方，我們?nèi)绾文馨岩槐P菜炒得色、香、味俱全？秘訣就是佐料和手藝。傳統(tǒng)音樂是主菜，再加上一些佐料，這些佐料就是一些優(yōu)秀的當代音樂，通過廚師（也就是教師）精妙的手藝，使得課堂教學豐富多彩起來。當我們?nèi)鞑ヒ魳分R時，音樂已不再是僵化的音符、線條，它成為人們傳遞情感的媒介；當我們用它去感染每一個人時，音樂已沒有了種種界限。讓音樂課堂更快樂、更充實，這才是我們教學的目的。