理發的啟示

王賢珍

我曾接過一個班，班里好幾個留長發、蓄怪鬢角的學生，而且還大有發展趨勢。我當時看了很生氣，便不假思索，就在班上宣布：“長頭發、怪鬢角一律要剃去，否則就要采取強制措施。”誰知這幾個學生把我的話當作耳邊風。于是，我把一個“典型”的學生拽到辦公室，摁在椅子上強行理發。我清楚地記得，當時面對辦公室許多老師的目光，他是紅著臉進來，含著淚出去。正在我為自己的“杰作”洋洋得意時，卻發現了一些不正常的現象，那幾個男生見了我不再像以前那樣遠遠的就喊我：“老師好。”而是用含著敵對的目光看著我，還時而聽到同學在背后喊我“暴君”。第一次理發，讓我嘗到了酸楚的滋味。此后，類似于理發的事不斷困擾著我，也讓我逐漸悟出了一個道理：對學生中的一些不良現象，“嚴禁”是必要的，但要充分尊重他們的人格，惟有如此，才能拉近師生心靈之間的距離，使師生之間的思想情感得到充分地交流溝通。

又換了一屆學生，同樣出現留長發蓄怪鬢角的現象，這一次，我不再扮演“暴君”的角色。在課堂上，我講述了曾經強迫學生理發的事，并在黑板上寫道：教師強迫學生理發好不好？應該怎么做，大家才會自覺理去怪發型？剛寫完，學生們便議論開了。其中有位學生顯得特別活躍，他說：“法律上沒有規定不可留長發，上次王老師強迫同學理發，這是侵犯人權。”自然是哄堂大笑。另一位學生插嘴道：“理什么發型是個人的自由，好比青菜、蘿卜各有所愛一樣。”還有一位學生爭辯道：“頭發是理發員理的，怪不怪我們不管。”我耐心地聽完同學們的發言后，首先肯定他們直率地發表自己的意見，這很好。接著指出他們看法上的片面性。從留長發的歷史，到西方的“嬉皮士”，由發型與當代青年精神面貌的關系，進一步指出什么是真正的“美”，最后落實到：要做一個真“美”的人。在一片贊同聲中，我與學生溝通了思想。第二天，當我出現在教室時，同學們都笑了，那幾位理過發的同學還不由自主地摸了摸頭。看著一張張天真樸實的笑臉，我很感動。

我想，更多的關愛學生，塑造美好的心靈，這應當是我今后的人生目標。

〔編輯點評〕

《理發的啟示》一文，給了我們從事教育工作的同志許多啟示。在關愛青少年學生健康成長的過程中，究竟怎么引導？怎樣的方法才能使學生欣然接受？怎樣才能與學生在心靈上進行有效的溝通？不僅是理論問題，也是實踐問題。本文在解決學生“怪發型”的問題上，先是“拽到辦公室，摁在椅子上強行理發”；后是引導學生開展討論，理解“真美”，主動理發。兩種方法，兩種態度，產生了兩種絕然不同的結果。關愛學生，就從正確的教育觀開始。