[摘 要] 本文以社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的視野,從情境學(xué)習(xí)中的“拋錨者”、積極的關(guān)注者與譯解者、互動(dòng)合作中的“對(duì)話者”、適時(shí)的“支架”者與提攜者這四個(gè)切入點(diǎn)剖析教師的角色地位以及角色行為。
[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義學(xué)習(xí)觀;教師;角色
學(xué)前教育研究2004年11期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化》2024年2期
4《微型小說月報(bào)》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
關(guān)于參考網(wǎng)