對普通高校成教生思想政治教育工作的思考

［摘要］新世紀我國提出了人才強國戰略，特別強調了人力資源是第一資源，增強國力的關鍵在于人才；衡量人才的標準惟有品德、知識、能力、業績。普通高校要高度重視成教生的思想政治工作，切實加強當代成教生的道德品質教育，塑造新世紀成教生的健全人格，努力將成教生培養成德才兼備的人。

［關鍵詞］成教生思想政治教育道德教育人格教育

如何根據人才強國戰略，培養高素質的成教脫產學生（以下簡稱“成教生”），是擺在高校成人教育工作者面前的一項緊迫而又現實的重大課題，對于成教學生思想政治教育的研究，則更是重中之重。

一、 堅持德才兼備的育人觀

在現實社會中，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和消極腐敗等現象或多或少地存在于社會各個領域之中。一樁樁觸目驚心的刑事案和腐敗案，令人憂、令人愁。提高全民族思想道德素質已迫在眉捷。而作為肩負祖國未來希望的新一代成教大學生，怎樣才能成為德才兼備的人才？這是值得高校成教工作者深思的。所謂德才兼備是指一個人在品格和能力上都優秀的高素質人才。在人才強國戰略中，德才兼備是衡量人才的惟一標準。它不惟學歷、不惟職稱、不惟身份，只惟品德、知識、能力、業績。因此，高校成教思政工作者必須樹立德才兼備的育人觀，努力為社會培養德才兼備的人才。

１、以鄧小平理論為指導，認真貫徹落實“三個代表”重要思想。

隨著我國社會主義市場經濟的發展，道德建設明顯滯后，因此，要從新的視角去構建中國現代道德教育理論體系，為經濟發展和社會全面進步提供強有力的保障體系。要解放思想，實事求是，勇于否定和破除傳統的、過時的、陳舊的倫理觀念，建立適合于市場經濟發展和現代化建設的新道德觀。以鄧小平的“三個面向”為指導，堅持馬克思主義關于人的全面發展的觀點，根據現代社會對人的道德素質的要求，從多領域、多視角確立新的道德教育觀、教育目標、教育原則、教育內容、教育方法和評價體系。

認真貫徹落實“三個代表”重要思想，就是要求普通高校成教思想政治工作者必須將思想道德建設作為育人的重要內容，積極引導成教生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，倡導愛國主義、集體主義、社會主義思想。要與時俱進，開拓創新，緊跟時代步伐，研究新情況，解決新問題，改造落后文化，抵制腐朽文化，勇于進行文化創新，積極探索一套符合成教生實際的思想政治工作新途徑、新方法、新內容。

２、加強集體主義的道德教育，引導成教生樹立正確的社會主義義利觀。

道德教育的基本內容是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求。在市場經濟條件下，為了使社會主義市場不至于成為“爭錢奪利”的戰場，加強集體主義的道德教育、培養社會主義的義利觀尤其重要。高校成教工作者要教育成教生正確處理好個人利益與集體利益間的關系，當個人利益與集體利益發生沖突時，要以大局為重，個人利益必須服從集體利益，使他們懂得依靠誠實勞動、公平競爭，去實現個人的正當利益，從而自覺地抵制一切不義之財，反對拜金主義、坑蒙拐騙、損公肥私等不良意識和行為，養成良好的集體主義道德觀。

３、加強網絡道德教育，凈化網絡環境，加大網上思想工作力度。

網絡既可以造福人類，又可以禍害人類，關鍵是取決于人們如何利用它。因此普通高校要倡導文明、健康的網絡生活。應正確引導成教生學習《中華人民共和國計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定》、《互聯網信息服務管理辦法》等十一部與信息網絡管理相關的法律法規。同時還要借鑒國外的一些較成熟的東西，如美國的“計算機倫理十戒”，即：一戒用計算機去傷害他人；二戒去影響他人的計算機工作；三戒利用計算機窺探他人的隱私；四戒用計算機去偷竊；五戒用計算機去做假證；六戒拷貝或利用沒有購買的軟件（盜版軟件）；七戒使用他人的計算機資源，除非已獲準許或作出了補償；八戒剽竊他人的精神產品；九戒忽視正在寫入的程序或正在設計的系統的社會效益；十戒忽視使用計算機時是在進一步加強對同胞的理解和尊敬。通過學習，幫助他們樹立正確的網絡觀，增強他們遵守網絡規則的法制意識。學校要充分利用網絡開展德育工作，加大思想政治工作在網上的信息流量和信息質量，用正確的、積極的、健康的思想、文化和信息占領網絡陣地。組織多種形式的網上討論、辯論，通過ＢＢＳ聊天，與成教生溝通交流，進行正面引導，為他們營造一個良好的網絡環境，使之具有較強的自我“免疫力”，從而提高他們自身的思想政治覺悟和辨析能力，增強對網上信息的正確選擇能力和抗干擾能力，使其成為遵紀守法和道德高尚的優秀網民。

４、加強自我教育。

自我教育在成教生道德品質的形成中起著巨大的作用。自我教育是指一個人自己提出任務，并主動付諸行動，從而培養自己的品質。自我教育是一個人在道德修養上的自覺能動性的表現，是學生思想品德塑造中的最高境界，是高校思想品德教育工作的出發點和歸宿。因為“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育包括自我認識、自我激勵和自我控制等能力，因此，高校思政工作者要注意培養成教生的自我教育能力，不斷提高他們的自我認識能力和自我評價能力；培養他們的自我激勵能力，使自我教育獲得巨大的內在動力；同時還要加強自控能力的培養，使他們逐步養成自我鼓舞、自我分析、自我判斷、自我批評、自我誓信、自我命令、自我禁止、自我監督等良好的行為習慣，充分發揮內部道德環境的作用。

５、營造良好的德育環境，培養創新精神。

思想道德教育應滲透到課程教學之中，充分發揮教師教書育人作用。當代大學生在生理上和心理上發育尚未完全成熟，思想可塑性大，如果忽視課堂德育教學就會失去思想教育的優勢。一個人世界觀的形成需要一個較長的時間，而且在形成中還會反復，因此必須把德育工作貫穿到教學中，讓學生在學習和掌握專業知識的過程中，接受德育，這樣才能確保世界觀的產生由量變到質變的飛躍。同時，還要改進教學方法，注重啟發式教學，要根據成教生的特點，因材施教，以學生為主體，著重培養他們的學習主動性和積極性，增強其自學能力，注重創新意識的培養；創造型人才的培養，既要靠科學的教學方法，也依賴于科學而有效的思想政治教育。要通過培養學生的創新激情、想象能力和科學精神來實現創新，而創新激情源于對事業的強烈追求，對祖國、對人民、對生活的深切熱愛，想象力為創新開辟了各種可能的前景，來源于主動探索的精神，因此，高校教師和思政工作者必須致力于解放成教生的思想，發揮他們的主體作用，為他們營造良好的學習和生活環境，提供充分發展的條件和機會，從而提高其創新能力。

６、拓展成人教育德育的內容，體現新世紀特色。

在經濟全球化的今天，根據國際慣例原則，傳統的德育內容已不適應新世紀規則要求，必須強化和拓展德育內容。如：正直、誠信、善良、責任感、事業心、恒心等，都是德育的內容。因為正直是愛國之本，誠信是交往之本，善良是人際關系之本，責任感是處事之本，事業心是立業之本，恒心是成功之本。同時還要教育成教生學會微笑、學會合作、學會尊重、學會守時。面對西方強勢文化擴張和入世后不同價值觀和意識形態的挑戰，要培養他們對民族文化的認同，弘揚中華民族優秀的文化傳統，使他們既具有國際意識，又具有強烈的民族意識。

二、堅持人格健全的教育觀

“教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格”。市場經濟的發展給思想政治教育帶來了一定的負面效應，市場經濟強調物質利益，往往追求最高利潤，從而極易助長拜金主義、享樂主義、極端個人主義等歪風邪氣，嚴重影響大學生們正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成，增添了高校思想政治工作的難度，而對于成教思政工作者則是更為嚴峻的考驗。由于近幾年普通高校大規模擴招，致使脫產生源質量嚴重下降，有相當一部分脫產生學習目的不夠明確，認為接受成人教育只是為了“混一張大學文憑”，各種不健康的心態皆有。因此對成教生進行人格教育尤其重要。

人格教育是指對人的教育，是促進學生人格主體性和社會發展的教育，是一種著眼于心靈改造和品格塑造的教育，是教育者針對青少年素質現狀有目的、有計劃地運用心理教育、心理訓練、心理建構等方式與方法，對青少年施加影響，促其人格系統健康發展的教育活動。成教脫產生正值青春期，加之大多數是獨生子女或來自于單親家庭，這些學生學習基礎較差，易產生自卑心理，情緒易波動，意志較脆弱，認識易“扭曲”，思想較消沉，易產生逆反心理等，如不及時正確地對其進行人格教育，培養其健全的人格。則會導致成人教育培養的人才成為較高智能、較低素質的缺陷型人才，同新時期人才強國戰略方針是嚴重錯位的。據有關資料報導，美國長期以來，中學校園紀律散漫，學生崇尚暴力，校園風氣每況愈下，為了改變這一現象，近幾年來，美國已有４８個州開始重視對學生進行人格教育。洛杉磯聯合校區正式開設了人格教育課程，得到了布什政府的大力支持，使之能夠更好地教育學生自覺遵守紀律、尊重他人、遠離暴力。美國將人格教育引入課堂，這足以說明當今全球實施人格教育是一件勢在必行、刻不容緩的大事。

１、用教師的人格魅力去影響學生的人格。江澤民同志曾指出：“教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。教師的言談舉止、儀表風范就是一本教材，對學生的意志品質、思想情操、道德情操將產生潛移默化的影響。高校教師要加強師德修養，要用強烈的事業心和高度的責任心、敏銳的洞察力、超強的獨創力熏陶學生，以教師完美的人格感染學生，喚醒學生，同學生打成一片，以學生為主體，建立新型的、和諧的“平等、民主、友善”的師生關系。

２、培養良好的心理品質。良好的心理品質是一個人事業成功和人際關系和諧的重要保證，不良的心理品質將對人的思想、道德和學業的發展，產生極其嚴重的危害。“教育不僅要賦予學生廣博的知識和技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構建他們自尊、自愛、自信、自強的人格，確立自我設計、自我實現、自我超越的價值觀，樹立獻身科技、報效社會和精誠敬業的精神”。因此，高校思政工作必須將成教生的心理素質教育作為綜合素質教育的重要一環，常抓不懈。心理素質教育就是要培養健康的心理、健全的人格。要根據成教生身心發展的特點，切實開展公德教育，培養他們學會做人，學會做事；培養他們愉快的情緒，使之樂觀向上，積極進取，充滿自信；形成健全的意志，使其主動、自覺地迎接挑戰；創設情景，培養他們的毅力、自信力和責任感，使他們在逆境中戰勝困難，具有獨立、果斷、堅韌、勇敢的品質，養成嚴以律己，寬以待人，關心他人，樂于助人，尊重他人，善解人意，善于合作，富有團隊精神的良好品格。同時還要注重成教生的實習、實踐活動，倡導他們積極參加公益活動，使其融入社會，在社會中經風雨、長見識，在社會的真善美與假惡丑的矛盾斗爭中鍛煉成長，不斷塑造自己健全的人格。

三、加強黨建工作

隨著對外開放的不斷深入，人們的眼界更加開闊，思想日趨活躍。但與此同時，西方的一些腐朽沒落的生活方式、頹廢的資產階級思想文化也乘虛而入，對高校學生的思想觀念也產生了一定的沖擊，在一定程度上與我們黨爭奪青年一代的思想陣地。因此，高校成教思想政治工作者要注重加強成教生的黨建工作，要動員他們積極參加業余黨校學習，要慎重地做好成教生入黨積極分子的發展工作，努力提高成教生的黨員比例，激發他們的政治熱情和進取心，提高他們的政治思想素質，使他們自覺地同各種不良的行為作斗爭，更好地發揮黨員的先鋒模范作用。

參考文獻：

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