實物協助巧認字

為了配合優優認字，我去超市買了幾條五昌魚，讓他在水池里玩魚，同時告訴他哪里是魚頭、魚尾、魚鰭、魚腮、魚鱗。他好奇地用手摸魚、抓魚，并時不時用鼻子聞魚，玩了很長時間，有時魚一翻身濺他一臉水，他就開心地哈哈大笑。我認為魚的使命完成了，殺了，放在冰箱里。哪知第二天起床后，他又見到“魚”字時，立刻向廚房跑去，讓我抱他看水池子里，噢：他是在找那條魚，沒有了。他顯出很失望的樣子。我馬上對他說“爸爸把魚殺了，放在冰箱里，你想看嗎？”他點頭，當他看到凍僵的魚時，很高興，用手一摸很涼，嘴里還不停地說著“魚、魚”。優優讀‘魚’字，聽爸爸講魚，用眼睛看魚，用手觸摸魚，用鼻子聞魚．幾乎他全部的感官系統都用上了，使他對魚的概念有了深刻的認識。

在我關冰箱門時，優優看到了貼在冰箱上的“電冰箱”三個字，他用手指了一下“冰”字，就跑到世界地圖上把北冰洋的冰指了出來，我又問他：“哪里還有一個冰字呀？”他把手指歐洲最北端的國家冰島。通過實物認字，優優的腦細胞非?；钴S，記憶力也被充分地調動起來。這對于他的注意力、記憶力、聯想能力的提高有著極大的益處。

早在孫優出生后不久，我就買了世界地圖、中國地圖和地球儀，在學習無圖識字卡時期，他就在地圖和地球儀上學習地理知識。在他一歲零九個月時，就能在地圖上指出幾十個國家，并在地圖上讀他認識的字。

兩歲零九個月時，世界地圖上幾乎所有的字優優都已經認識了。四大洋、七大洲、南極、北極以及歐洲、亞洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲共一百六十四個國家的名子都能背下來。

優優在認字的過程中，接觸了《學前三百字》、《兒歌三百首》、《唐詩三百首》、《三字經·百家姓》、《認字·組詞》、《安徒生童話》等書。兩歲后又開始學習《中國兒童百科全書》、《迪斯尼兒童百科全書》等。經常是生活中發生的現象，在書中了解此種現象產生的原因和其中蘊含的道理。當優優在戶外見到太陽落山后，我們便學習太陽系及太陽系的九大行星。遇到刮風、下雨、下雪、霧天就學習《地球家園》中的氣象，了解天氣變化的原因，結合電視看天氣預報。去公園玩時，看到了蜻蜓，我們便捉一只帶回家，讀《昆蟲·蜘蛛》中的“蜻蜓和蜻蛉”，使優優懂得了蜻蜓的生長過程，吃蚊子，是益蟲，了解它的體形特點及與蜻蛉的區別。通過這種學習方法，優優知道了愛迪生發明了留聲機、燈泡、浦爾生發明了磁化錄音、馬克尼發現了如何傳送無線電信號等等。

優優現在已不滿足于只是從表面上認認字了，而是要具體地了解詞義。我們一起讀《今日中國》雜志：“夕陽下，一對老夫妻相互攙扶著……”，優優問：“爸爸，夕陽是什么意思？”我回答：“夕陽是即將落山的太陽。”我怕他不懂落山的意思，補充道“夕陽是傍晚的太陽，紅、黃色很美麗?！比缓笤凇度伺c自然》雜志中找了兩張夕陽照片給他看，并在夕陽西下時驅車在四環路上帶他看夕陽。讀到序言時，他會問什么是序言？什么是四合院？等等。他在努力地理解著詞義。我們也鼓勵他多讀多想多問，遇到我們也回答不確切的問題時，就與優優一起查字典、查辭海尋找答案。