朱彩蘭 鐘柏昌
經過“計算機文化論”、“計算機工具論”、“文化論再升溫”、“信息文化觀”幾個階段的發展,[1]尤其是伴隨《高中技術課程標準(實驗)》(以下稱《標準》)的出臺及實施,信息技術課程的發展轉向了文化教育階段。信息技術課程的文化教育轉向是理論認識的結果,也是實踐發展的必然選擇。
中小學信息技術教育2005年9期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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