“貓追老鼠”新解

陳象興

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課幾乎是清一色的一個(gè)模式——例題+練習(xí)。稍有些新意的可能會(huì)從一個(gè)典型的例題出發(fā)，通過一題多變或一題多解等形式把眾多的例題串聯(lián)起來，層層深入，題題相扣，把眾多知識(shí)點(diǎn)融合其中。在這樣的課堂教學(xué)中，教師講得津津有味，可對(duì)于絕大多數(shù)活潑好動(dòng)的初中生來說，他們對(duì)你的“精彩”講授會(huì)有多少注意力!如何充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生人人參與到課堂活動(dòng)中來，并能長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣和對(duì)相關(guān)問題的積極探索欲望，從而極大地提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率，是需要我們認(rèn)真研究的問題。