淺談生物教學中學生學習自主性的發揮

葛新蘭

學會學習，使學生具有適應終生學習的基本技能和方法，是新一輪基礎教育課程改革的目標之一。我校采用的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，不僅使學生主體作用和教師的主導作用都得到充分的發揮，而且使課堂教學發生了根本的變化：教師由知識的傳播者變為學生學習的組織者、引導者；課堂教學的過程由單向傳授過程變為學生自主探索、合作交流的過程，變成研究信息、增長知識、形成才能的過程。