關乎一生的高考

彼德拉．科隆科等

每年6月初，中國所有的學生們都要參加將決定他們未來人生道路的高考。只有通過這一標準化的統一考試，才能得到夢寐以求的讀大學的機會。

為這一天，李娜努力奮斗了3年，這位17歲的姑娘3年來一直在河北省的一所寄宿學校里埋頭復習。她兩耳不聞窗外事，一心只為考大學。李娜每天從7點至17點上課，然后做家庭作業直到22點。就寢的條件很差，她不得不跟其他20個學生睡在同一個大宿舍里。她沒有課余活動，沒有周末，沒有體育運動。一個月只能有一天回北京的家。是她的父母把她送到這里的，目的是為了經過復習，以便通過一個中國青年一生中最重要的考試——全國普通高等院校招生考試。

一切為了考生

在為期兩天(或兩天半)的高考中，父母們憂心忡忡，而考生本人也總是戰戰兢兢。祖父母下廚房，為寶貝孩兒烹調各種各樣美味可口的營養食品。親朋好友們也不斷給他們出謀劃策，幫助他們以最佳的心理狀態度過高考。各藥店也為考生準備了豐富的營養健腦藥品。電視里教育專家和醫生紛紛為考生們支招兒。在考試的那幾天里，警察在考點周圍封鎖道路。考點附近的建筑工地必須停工。

每年6月初，中國所有的學生們都要參加將決定他們未來人生道路的高考。只有通過這一標準化的統一考試，才能得到夢寐以求的讀大學的機會。

如何保護學生個性

中國的高等教育體制已經負重不堪。在這經濟繁榮，人口眾多的國度，要想在政府部門或企業謀到一份好的工作，必須得有大學文憑，現在就業壓力越來越大。在這個13億人口的國家，今年有867萬高中畢業生角逐高考，其中僅有475萬考生能夠獲得繼續學習的機會。

學生肩上的壓力是巨大而沉重的，誰要是考不上大學，不僅自己傷心難過，而且在父母和親朋面前也顏面盡失。

高考落榜對整個家庭來說都是一大災難。魏女士有過這樣的經歷。她的兒子張超去年高考未能中榜，復習了一年，準備今年再次沖頂。隨著兒子高考日期的臨近，魏女士幾個月來一直失眠。在距離高考還有8周之際，魏女士跟單位請了假，在家幫助兒子復習，并作最后的沖刺。她為兒子做飯，并且包攬了一切家務，好讓兒子集中全部精力復習。張超屬于中國的教學體制很少能為其提供出路的一類學生，因為中國現行的應試教育制度抹殺了學生的個性特征，埋沒了不同學生的天資與愛好。魏女士說，張超立志成為一名導演，去年報考電影學院，并通過了學院的內部考試，但是在高考中卻以兩分的差距落榜。當他通過短信獲悉落榜時，幾乎昏倒在地。這位心力交瘁的母親說：“如果這回還考不上，我真不知道該怎么辦。”

有沒有別的途徑

為了進一所好的小學，小孩必須上一所好的幼兒園，在小學畢業后必須上一所好的初中，因為只有上了好的初中才能進升學率高的高中。上好小學和幼兒園的孩子不一定成績好，主要是靠家長慷慨大方的捐款。此外，富裕的家長也請得起家教，在高考前的最后一年，他們請家教在周末給孩子輔導幾個小時。家教的費用每月約八百元，這相當于一名工人的月收入。

但所有的學生都必須用功。高中的最后一年甚至還取消了體育課，這樣就有更多的時間去拼命學習考試科目。刻苦學習對健康造成的后果非常嚴重，今年的調查表明：74％的考生近視眼，10％的考生因缺乏運動體重超標，高中生睡眠不足。這些不利影響已引起人們對高考制度的批評。在高考中也不考慮學生的強項和弱項，因為考生不能用考得好的科目的成績來彌補考得不好的科目的成績；另外學年的成績也不算，起決定作用的只有高考成績。中國人民大學顧海兵教授這樣的教育家就要求放棄統一的高考制度，讓大學選擇學生。

幾年前教育部提出了“減輕學生負擔”的口號，根據這個口號，學校應減輕學生的課業負擔，促進其他活動。但這遭到家長們的批評，他們擔心孩子因從事“其他活動”而浪費寶貴的學習時間，因為只要整個制度不改變，最后還是只看學生在高考中獲得的成績。在中國也有家長可能認為這種教育制度可怕，希望為孩子提供更多的自由空間，但他們最后也放棄了。李娜的母親說：“其實我不想讓我的女兒這么干，但沒有辦法，她現在吃點苦要比她以后怪我耽誤了前程好。”真的沒有別的途徑。

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高考作文究竟要逼人怎樣

劉洪波

中國的高考，時興“議論文”。議論些什么呢，家長里短嗎？校園生活嗎？社會政治嗎？經濟軍事嗎？通通不是，中國高考的惟一議論對象，乃是“人生”。

今年的高考，從全國試卷到各地方試卷，仍然繼續讓高中生寫議論文，題目有“出人意料和情理之中”、“價值與位置”、“銘記與忘記”、“安”、“留給明天”、“紀念”、“一葉一枝一世界”等等。還有福建的根椐兩幅不同的圓形圖發議論，上海的讓學生“審視和辨析”……一堆材料，然后談談社會文化對人的成長的影響。一看這些題目，就知道，對于考生來說，一副比百歲人還要歷練的樣子，一個比哲學家還要懂辨證法的姿態，在高考作文中是絕對必要的。

山東考生要求讀一段文字，“皇帝要修建一座宮殿，請了一個木匠和一個石匠。木匠的徒弟做事不認真，被師傅狠狠地批評了一頓。徒弟心里不平衡，想報復木匠，于是把木匠的尺子磨短了一厘米。于是，木匠做出的木制物品都比計劃的要短一厘米，于是他們面臨著被砍頭的命運。石匠看到之后，將地基降了一些，和木匠做的相吻合了，于是救了木匠一家。”怪哉怪哉，木匠備的材料已是短了，石匠還要降低地基，竟然還能和木匠做的吻合？在這道題中，大家要想著雙贏，如果去懷疑皇帝的砍頭權就偏了。

湖北考生學習了王國維語錄：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。”學了不能亂寫，要寫“對我們為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會”的啟發。作文專家說得很透徹，“誤以為本題只要談點人生看法，談點社會現象，那就偏離了命題意向……立意關鍵在于內外協調的理性思考”。乖乖，“內外協調的理性思考”，能讓一個高中生說了，那中國人人都是思想家了，至少人人都像是思想家，信不誣矣。

二十多年前我高考的時候，作文老師奉獻了他對高考命題的破解：作文就是彎彎繞，圍著人生觀來回繞，所有材料千方百計繞到題目上去，事成。他深知一個并無太多人生體驗的學生，怎樣做出看上去正確又深刻的好文章。今天，這種專門對付高考的假把式人生思考，仍然可以作為考場秘笈。言及其義或者言不及義的假把式正確話一說，大家看了，就覺得教育很成功，啊，又是“一代新人”。

（選編自《參考消息》、《新京報》）