爺爺奶奶“教孫二重奏”

陳　清　邢　軍

奶奶的記憶力訓練法

丁林楓的奶奶黃惠潔是有著30年教齡的幼兒園教師。在奶奶的記憶里，小林楓從呀呀學語時就喜歡上了方塊字，他坐在搖籃里學著爺爺看報的模樣，對著幼兒畫報哇哇亂叫。奶奶看在眼里喜在心上，開始因材施教，教小林楓識字、背詩。

小林楓一歲零兩個月的時候，奶奶教他讀兒歌，只需讀三遍，他就可以跟著流利地朗讀了。第二天，他還會把新學的兒歌背給奶奶聽。奶奶發現小林楓吐字清晰，能夠自發地跟著兒歌的節奏搖頭、擺手，表情十分豐富。于是，奶奶一邊和他玩耍，一邊教他認識漢字。一轉眼，林楓兩歲了，他從奶奶那里學到的東西也越來越多：只要是奶奶教他認過的字、詞及英語單詞，他都能一一對號入座；奶奶給他講過的故事，他也能夠認認真真地復述。不到半年，小林楓就能夠背誦70多首詩詞，認識200多個英語單詞、700多個漢字。

丁林楓的實際表現令奶奶始料不及，她擔心孩子這樣發展下去，將來會對課堂教學失去興趣。奶奶決定不再教新的內容，只是設法讓孫子重復學過的東西，讓孩子學會把一件事做透。

于是，奶奶封小林楓為“丁老師”，讓“小老師”每天給全家人上課。丁林楓真的擔當起了重任，每晚給全家人講15分鐘的“課”，其內容從唐詩、兒歌到機器人、恐龍，很雜。有時，“大學生”們會“聽不懂”，“小老師”就反復講解，直到“學生”豁然開朗為止。這樣，丁林楓的“授課”不但加深了對已學知識的印象，還強化了自己的學習能力。

一天，丁林楓從電視上看到一部介紹恐龍的科教片，立即著了迷，硬纏著奶奶買了一套恐龍卡片。這套卡片共39張，每一張介紹一種恐龍，正面是恐龍的形象，反面印有這種恐龍的名字、生活時期、體型大小、生活習性等文字介紹。奶奶每天給他講解幾張，一周下來，恐龍卡片全部講完了，4歲的小林楓就自己翻看。奶奶不經意間問了他幾個問題，不想，小林楓不看卡片也能對答如流。

奶奶驚訝萬分：僅一周的時間，即使讓大人來記39張卡片也得下一番功夫。而小林楓做到了，奶奶再次肯定了孫子的記憶力，也看到了興趣的魔力。

鼓勵孩子見識各種場面

不知從什么時候開始，小林楓對汽車特別感興趣。只要出去玩，他就會纏著爺爺奶奶問汽車的品牌和型號。一次，小林楓看見院子里停著一輛小汽車，就問奶奶：“這輛車是什么牌子？”奶奶搖搖頭，說：“奶奶不知道，林楓自己去問車上的叔叔。”小林楓怯生生地走上前，問：“叔叔，你開的車是什么牌子的？”叔叔笑瞇瞇地告訴他：“這車是皇冠牌。”小林楓高興地謝過叔叔朝奶奶跑去。

奶奶滿意地點了點頭。其實，這是奶奶有意讓林楓與陌生人說話，鼓勵他表達自己的思想，培養他與人交往的能力。

爺爺奶奶不斷為小林楓創造各種各樣的鍛煉機會。2001年5月29日，丁林楓參加了在人民大會堂舉辦的“快樂起飛”晚會。作為小主持人，他榮幸地與主持人趙忠祥、鞠萍、董浩等同臺演出。

面對如此明星陣容，小林楓一點也不怯場，他鎮定、得體，連導演也不住地夸獎：“沒想到這孩子表現得這么好?！笨粗_上的小孫子，爺爺奶奶心情激動。

爺爺的個性塑造法

林楓的爺爺是山東科技大學的教授，在培養孩子的個性方面也有一套。如果說奶奶耐心、細致的啟蒙教育使小林楓的智力與自信不斷進展的話，那么爺爺在塑造丁林楓的個性及品格上就樹立了重要的航標。

爺爺注意培養林楓的自我約束力。小林楓入學后，爺爺就不再安排他參加各種演出活動了。他告訴林楓：現在你已經長大了，要面對艱苦的學習，老老實實地坐在課桌前，不要讓鮮花掌聲之類的東西弄得你神魂顛倒。

爺爺讓丁林楓自己計劃、安排每天的生活、學習，對于安排不妥的地方，他會耐心地指出，要求小林楓擬出更科學的計劃。同時，爺爺也看重對計劃的執行情況進行檢查。如此訓練下來，小林楓漸漸戰勝了隨意性和情緒化的毛病。

一次，學校開家長會，老師對丁爺爺說：“你家丁林楓為什么從不舉手發言呢？”回到家里，爺爺問起這事，小林楓說怕錯。爺爺明白了，從小出色的孫子過分自尊，以前的成績已經變成了包袱，怕錯就是經不起挫折，是心理上出了問題。于是爺爺告訴他：“每個人都會犯錯誤，學習本身就是一個不斷發現錯誤和改正錯誤的過程，你回答錯了，老師不會笑你，反而會教你改正?！敝螅敔斢侄啻稳W校和老師溝通，在他們的幫助下，小林楓終于走出了心理誤區，在課堂上表現得異?；钴S。

爺爺、奶奶沒有打過林楓，他們始終堅持正面教育，和他做朋友，讓他在快樂的環境里成長。爺爺說：“聰明的孩子是表揚出來的，而不是打出來的?！?/p>

林楓是一個可愛的孩子，他愛生活、愛爺爺、奶奶，愛爸爸、媽媽。有一次他問爺爺親情是什么？爺爺告訴他：“親情是你愛媽媽，知道媽媽上班累了，回到家林楓趕緊給媽媽拿拖鞋；親情是爺爺不舒服了，林楓及時提醒爺爺吃藥；親情是奶奶累了，林楓要給奶奶捶捶背；親情也是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽愛林楓，讓林楓生活中有他們相伴?！?/p>

從事教育事業多年的丁爺爺總結說：抓住時機，因材施教，對于天生有著超群記憶能力的小林楓來說，奶奶的記憶訓練法是一種輔助訓練?？蓪τ谀切┯洃浟ζ胀ǖ暮⒆觼碚f，林楓奶奶所使用的“鼓勵記憶法”、“理解記憶法”和“反復記憶法”，更值得借鑒。在對小林楓的教育上，我們從來沒有將自己的意志強加于孩子，而是和孩子做朋友，充分尊重孩子的意見。同時，我們耐心細致的指導，也讓孩子懂得了平等和尊重。

丁林楓就是在這爺爺奶奶濃濃關愛的“二重奏”中一天天健康地長大。