日本教師現職研修制度改革研究

張玉琴　趙曉鳳

日本的“現職研修”相當于我國的在職進修。“現職研修”是從提升教師職務能力著手，由教師、行政機關及大學等所實施的教育活動。日本教育家平原春好將“研修”解釋為教師的“研究”與“修養”，即一方面深入研究教育內容，提高自己的教育水平。另一方面教師要完善自己的人格、加強師德修養。在20世紀90年代以前，日本已經建立了以各級教育委員會為實施主體的一套較完善的教師在職研修體系，從政策和經費角度給予支持，但這種自上而下的研修制度在實行過程中暴露出忽視教師的自主性、不能充分考慮教師的需要的弱點。如何培養具有能動性、挑戰性和創新能力的教師隊伍成為20世紀90年代以來日本現職研修體制改革的主要課題。