孩子喜歡搶人東西怎么辦

翁暉亮

佳佳所表現(xiàn)出來的這種行為，在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。

攻擊行為是指因為欲望得不到滿足，采取傷害他人、毀壞物品的行為。兒童攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西（或玩具）等，一般在3～6歲出現(xiàn)第一個高峰，10～11歲出現(xiàn)第二個高峰。攻擊方式可分暴力攻擊和語言攻擊二大類，男孩以暴力攻擊為主，女孩以語言攻擊為主，男孩的攻擊性強于女孩。

攻擊行為不僅影響他人，更會妨礙自己今后一生的發(fā)展。從小攻擊性強的孩子，如果不注意克服和制止，長大后較難適應(yīng)社會，甚至走上違法犯罪的道路。因此，如果孩子經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性較強的行為時，家長切不可掉以輕心，必須及早予以矯治。

是什么造成了孩子的攻擊行為

要解決孩子的這種攻擊行為，先要了解產(chǎn)生這種行為的原因，可有下列幾種因素：

遺傳因素有些攻擊性強的兒童可能存在有某些微小的基因缺陷。

家庭因素有的家長只要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以后，容易產(chǎn)生抵觸情緒。一些孩子會將這種情緒 “轉(zhuǎn)稼”到別的人身上，找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。又如，有的家長對自己的孩子說：“如果有人欺負你，你要狠狠地揍他?！痹诖笕说目v容下，孩子容易發(fā)生攻擊行為。

環(huán)境因素由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。也就是說，大眾傳媒的不良影響是產(chǎn)生攻擊行為的一個很重要的原因。值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“甜頭”，其攻擊行為的欲望會有所增強，若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會日益加重。

孩子產(chǎn)生了攻擊行為怎么辦

了解可能造成兒童產(chǎn)生攻擊行為的因素后，那怎么來解決這種行為呢？家長不妨可以試試以下幾種方法：

創(chuàng)造和諧環(huán)境與成人相比，孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響。家長應(yīng)為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具。不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

去除攻擊行為的獎勵物識別并去除攻擊行為的獎勵物，可減少兒童攻擊行為的發(fā)生。如佳佳和莎莎在一起畫畫，佳佳搶走了莎莎的蠟筆。對佳佳來說，蠟筆就是攻擊行為的獎勵物。這時，要讓佳佳把蠟筆還給莎莎，以消除佳佳攻擊行為的獎勵物。如果不把佳佳手里的蠟筆還給莎莎，就等于鼓勵了他，他以后還會去搶別人的東西。同樣，如果孩子打了人，家長不制止，打人就成為攻擊行為的“獎勵物”，使孩子覺得打人并沒有什么不對，以后還可以打別人。

所以，當孩子出現(xiàn)攻擊行為時，家長要查明原因，及時處理，而且要態(tài)度鮮明。從而使孩子認識到，什么行為是錯的，應(yīng)該怎么做才對。

鼓勵“親善行為”有些孩子見到小動物，會去虐待它，以發(fā)泄內(nèi)心的痛苦和憤恨。有這種行為的兒童可能對自我不滿，或者得到的關(guān)愛太少。家長要從各方面關(guān)心他、愛護他，可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動物來養(yǎng)成孩子的仁愛之心和愛憐之情。這種鼓勵親善行為的方法，可培養(yǎng)孩子豐富、深厚的思想情感，是防止和糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。

對孩子的攻擊行為進行冷處理所謂“冷處理”，就是暫時不予理睬，對孩子表示冷漠，在一段時間里不理他，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會更好。

引導(dǎo)孩子進行移情換位心理學(xué)的研究表明，一般的攻擊者在看到受害者明顯痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續(xù)攻擊受害者。這是因為他們?nèi)狈σ魄榧寄?，不會同情受害者。在別人受到傷害時，他們沒有感到羞愧和不安。如果家長能夠注意從小培養(yǎng)兒童的移情能力，能有效地減少兒童的攻擊行為。

對于有攻擊行為的孩子，家長首先要給孩子指出，這樣做會給別人帶來痛苦，引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺和心情。然后，再讓孩子換個位置想象，如果你是受害者，會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質(zhì)上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。

教孩子懂得宣泄自己的感情煩惱、挫折、憤怒容易引起攻擊行為，對于自控力弱的孩子來說，它是點燃攻擊行為的導(dǎo)火線。因此，要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來，盡可能使孩子的攻擊行為減少到最低的限度。

家長以身作則做孩子的表率家長必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣。對孩子的教育要一致，既不可打罵也不可溺愛。