中學(xué)生作文“四求”

語文老師喜歡的作文：潔、真、深、活。從學(xué)生的角度說，就是說寫作時(shí)要盡力求潔、求真、求深、求活。

求潔

這里的“潔”，是指文面的整齊清潔。具體講就是文字標(biāo)點(diǎn)的書寫規(guī)范清晰，整齊干凈。在此基礎(chǔ)上，若能達(dá)到美觀的層次，那當(dāng)然是更好。眾所周知，目前的中考高考改卷，主要是人工改，既然改卷是人工改，就要研究改卷人的心理，學(xué)生憑借整潔甚至美觀的卷面博得改卷人的好感，不是不正之風(fēng)，而是很合乎人之情理。試想，一篇作文，若立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等都達(dá)到一類文水準(zhǔn)，唯獨(dú)文字寫得潦草難認(rèn)，涂抹亂劃甚至嚴(yán)重，那此文得分肯定不是一類文的分?jǐn)?shù)，有很大可能被判為三類文，甚至等次更低，因?yàn)椤罢渲椤北弧凹S土亂草”所埋。曾有同行試驗(yàn)，同一篇作文，分別讓一個(gè)書寫能力強(qiáng)的學(xué)生抄寫和一個(gè)書寫能力差的學(xué)生抄寫，得分竟相差20分。由此可見，整潔的文面多么重要啊！在此，筆者談四點(diǎn)措施供中學(xué)生朋友參考：

一是字的形體。我們不求硬筆書法家的字體美觀，但求清晰易認(rèn)。

二是字的大小。一般來說，字寫得占格的五分之四或三分之二為宜，大于五分之四顯得擁擠，看著不舒服，小于三分之二顯得太小，看著吃力，老教師看得更是如此。

三是字的位置。各人有各人的習(xí)慣，有人習(xí)慣把字寫于格子中間，有人習(xí)慣偏左，有人習(xí)慣偏右，有人習(xí)慣偏上，有人習(xí)慣偏下。但不管如何，全文的字的位置應(yīng)保持一致，寫在相應(yīng)的位置，若這個(gè)上，那個(gè)下，這個(gè)左，那個(gè)右，那全文字的布局就不勻稱了。

四是寫錯(cuò)字的處理。寫錯(cuò)字，一般是難免的，通常是打斜線或劃圈處理。現(xiàn)在盛行用透明膠粘撕，此舉不當(dāng)，因?yàn)楦窬€和紙的光潔面被粘撕掉了，形成塊塊傷疤，很不好看。

求真

實(shí)事求是是我們奉行的思想路線，中學(xué)生寫作文也應(yīng)該實(shí)事求是。作文，必須反映客觀事物的真實(shí)，唯有真實(shí)最動(dòng)人。白居易說：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”求真寫真，就是說我們的作文不能建立在虛幻的材料上寫出無病呻吟的東西，或是并非客觀反映生活的東西。真實(shí)即美，唯有真實(shí)的東西才會打動(dòng)人，震撼人的心靈。當(dāng)然文學(xué)創(chuàng)作允許虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有別，虛構(gòu)是創(chuàng)作手法，它必須以生活為基礎(chǔ)，是合乎生活的真實(shí)。古人云：“言為心聲”。可現(xiàn)在許多中學(xué)生作文恰恰不是反映“心聲”，而是造假拼湊，胡編亂造，有的成為克隆作文的小專家。

中學(xué)生作文訓(xùn)練目的主要是讓學(xué)生學(xué)會并善于將個(gè)人的思想、情感、認(rèn)識和主張表達(dá)得準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象，而造假作文恰好違背了這一初衷，它理應(yīng)得低分。有的學(xué)生抱僥幸心理，認(rèn)為老師看不出抄襲之作和克隆之作，這種心態(tài)是要不得的，是錯(cuò)誤的。

求深

“深”，即立意深刻。如果認(rèn)真觀察生活，仔細(xì)思考生活，把見聞上升到哲理高度，我們的作文就會深刻而獲得贊譽(yù)。反映生活，從生活中感悟出人生哲理，就是通過對豐富多采的生活現(xiàn)象的觀察、描摹、思考，洞察其中隱含的道理，揭示其中存在的人生啟示。它要求我們養(yǎng)成“觀形而思神，觀物而思理”的良好習(xí)慣，由物及人，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓認(rèn)識之舟由感性的海洋駛進(jìn)理性的港灣。

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生寫記敘文，僅能表面地照錄生活現(xiàn)象，不會深入開掘，發(fā)掘不了或不求發(fā)掘現(xiàn)象深處蘊(yùn)含的哲理及產(chǎn)生如此現(xiàn)象的深層次原因。寫議論文，看不透材料本質(zhì)，往往是就事論事，缺乏深度，說一些大話或套話。例如：筆者曾叫學(xué)生到學(xué)校附近車站（農(nóng)村集鎮(zhèn)車站）觀察車夫招攬生活的生活現(xiàn)象，然后就此寫作文。多數(shù)作文的立意是歌頌車夫勤勞或反映他們生活辛苦，但有一篇作文寫五個(gè)車夫爭搶一個(gè)顧客，作者從中挖掘出：今日社會競爭無時(shí)不有，無處不在，競爭能促進(jìn)社會發(fā)展，作為學(xué)生確實(shí)應(yīng)惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)，練好競爭的本領(lǐng)。本文如此立意，厚重深刻，自然能受到老師的喜愛而得高分。

求活

“活”，就是思維靈活多樣，富有創(chuàng)意。求異思維、逆向思維、發(fā)散思維，不一而足。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的核心所在，作文，其本質(zhì)就是一種創(chuàng)造性的心智活動(dòng)。有獨(dú)特創(chuàng)意，鮮活又有個(gè)性的作文進(jìn)入老師視野，老師眼睛為之一亮，心頭為之一喜，高分自然有之；反之，“舊的”、“死的”、“差不多”的作文進(jìn)入視野，讀著讀著，熱情與時(shí)俱減，厭惡之情卻與時(shí)俱增，這樣的作文能給高分嗎？

當(dāng)前，同學(xué)們思維定勢嚴(yán)重。許多學(xué)生的作文，陳舊雷同，寫法單調(diào)，語言干癟，“撞車”現(xiàn)象十分突出，幾乎所有的作文都在用差不多的筆調(diào)，差不多的語言，差不多的結(jié)構(gòu)，營造一個(gè)差不多的意境。對此，同學(xué)們要敢于打破思維定勢，面對一個(gè)話題或題目，要運(yùn)用多種思維方式，從不同角度和不同層面進(jìn)行構(gòu)思，力求獨(dú)辟蹊徑。追求與眾不同的審題視角、與眾不同的立意方向、與眾不同的選材渠道、與眾不同的結(jié)構(gòu)形式和與眾不同的寫法，是你的作文受喜歡得高分的重要保證。

總之，中學(xué)生作文要追求潔、真、深、活，但高分佳作并非一拍腦門就寫出來的。希望中學(xué)生朋友們平時(shí)要多多練習(xí)多多積累，牢記古訓(xùn)：冰凍三尺，非一日之寒。

單位：安徽阜陽市潁州區(qū)三合鎮(zhèn)胡廟中學(xué)