主體參與型語文課堂教學的探索

新課程指導下語文學習要求引導學生主動進行探究性學習，新一輪語文教改更注重觀念的更新，“自主、合作、探究”的教育理念，成為課堂教學改革的主旋律。因此，構建中學語文“自主學習、自我發展”的主體性教學模式，是培養學生主動探究，勇于創新的重要途徑。自主學習能力的培養的基本策略：

一、創設良好氛圍，激勵自主學習

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主讀書，創設自主學習氣氛。寬松、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量，只有民主、和諧的氛圍，學生才能張揚個性，在探索求知時，釋放出巨大的潛能。

讓學生成為課堂的主人，成為知識的探索者、發現者。教學過程中必須讓學生有充分的思維和自我表現的時空。因此，在課堂上努力做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。課堂上可以有一定的時間“辯”，就課文內容或課本中的觀點，展開同學間辯論，師生間辯論，鼓勵和肯定學生提出與課本不同的問題，這樣學生學習的熱情在涌動，學生的思維被激活，自我表現和交流的機會增多，成功的喜悅常常掛在他們的臉上。

二、引導學生“動手”，鼓勵學生動手操作

布魯納說：“學習不是把學生當作圖書館，而是培養學生參與學習過程”。因此，引導學生“動手”不但是幫助學生掌握知識、發展潛能的金橋，而且是培養形象思維能力的重要環節、更是學生的主動性學習的重要外顯性標志之一。

首先，鼓勵學生動手畫一畫。初中語文課本中有一些文章，特別是說明文的內容是可以借助于想象畫出來的。

其次，鼓勵學生動手演一演。在閱讀教學中，讓學生即興表演課本(或只是其中的詞句、片段)是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。在泛讀課文的基礎上讓學生演一演，能夠表演的文字材料，化靜為動，化抽象為具體，把抽象的語言文字符號轉化為形象的具體可感的表情，身體運動，情動于中而形于外，提交的不僅僅是對語文課文的深入理解，更是整體的語文素質，因為從教育心理的角度，教育目標可分認識領域、情感領域和身體運動領域，而課堂中的演一演，畫一畫恰恰是能兼顧三者，具有很強的綜合性，已成為推進語文素質教育、強化學生主體活動、培養創造能力的重要教育形式。

第三、鼓勵學生動手練一練。語文學科的基本性質是工具性，工具只有通過科學訓練才能掌握，語文課的根本任務是培養語文能力，而訓練則是由知識轉化為能力的重要中介，俗話說：“眼高手低”缺的就是練一練的環節，因此訓練應當貫穿語文課堂教學的全過程，而不應僅僅是一個環節，知識會在訓練中獲得，能力會在訓練中形成，技巧會在訓練中掌握，智力會在訓練中發展。

三、掌握自主學習方法，提高運用能力

“授之以魚不如授之以漁”，掌握學習方法實質就是學會學習。學生需要的不僅僅是“金子”，更需要的是“點石成金”的金手指。如果學生自己有了金手指，那么我們的教學就邁進了“教是為了不教”的境界。實際教學中我把學法的指導作為主線貫穿在整個教學過程始終，概括為十二字方針即“先放后收，注重過程，強調遷移”，具體說就是先放手讓學生自己憑借原有的知識摸索新的知識，探索創新中得到領悟，當學生對學習方法只能意會而不能言傳時教師適時加以點撥，幫助學生將實踐中領悟到的方法加以鞏固，從而上升到學生用自己的金手指點石成金的高度。實踐證明運用這種教學方法實施學科教學，學生參與課堂活動的主動性，積極性明顯增強，綜合素質特別是能力素質得到改善。

四、發揮多種渠道，讓學生學習語文的空間進一步擴大

語文是一門“工具性、人文性”學科，它涉及人生、自然與社會等多方面，這就要求我們進一步開放語文的空間，教育的責任不僅在于給學生知識，更要他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。新課標要求放飛學生到大自然、社會和網絡中去尋覓豐富的食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進社會，讓學生感受社會和生活的變化，引導學生關注生活中的語文，在生活中學語文，如在教學新教材綜合性實踐活動保護野生動物的一次活動，我尊重學生的意愿自由組合，兩到三人為一學習小組，深入社會，深入大自然，調查學校周邊地區目前野生動物的生存情況，調查所在地區對野生動物的保護情況，結束后寫一篇簡單的調查報告，在班內開展一次以保護野生動物為主題的宣傳活動，精選幾篇經師生共同修改后送新聞單位或環保部門。在拓展語文學習空間的同時，學生的興趣激發了，主動學習意識增強了，探究意識、探究習慣、探究能力都得到了培養，還鍛煉了學生的參與意識和動手能力。

總之，在教學中引導學生自主學習是培養21世紀創新人才的真諦，“科教興國，教育是關鍵”，我們每位教師責無旁貸。當然培養學生的創新精神，主體意識有很多方法，值得去探究，投身到新課標的教改實驗中來是我們每一位人民教師的神圣使命。

單位：江蘇溧陽市新昌中學