巧改論據 新穎寫作

考查學生寫作的情況，我們不難發現，作為高中階段寫作重點的議論文，學生無論是在平時寫作或者是考場作文中都存在著不少問題。用例古板，毫無新意就是問題之一。無論正面論證還是反面論證，只會一味地援引論據手冊中的既定事例，完全照搬，而置“觀點要新穎，材料要新鮮”等寫作要求于不顧，寫出的文章毫無新意，毫無生氣，毫無別致之處，甚至時常有“江郎才盡”之感，這很難讓學生寫出高水準的文章，也不利于提高學生的寫作水平。那么，如何對學生頭腦中已有的論據進行巧妙地改造，化腐朽為神奇，然后運用到寫作之中，使之成為證明論點的鮮活有力、新穎別致的論據呢？教學中，我嘗試著讓學生對論據進行多角度的改造使用，收到了良好的效果。

1、“舊酒裝新瓶”法。這種方法，就是將舊有的典型材料融入新穎、深刻、有特色的議論之中，使之產生新意。如孟母三遷的故事，一般被用來佐證“近朱者赤，近墨者黑”的觀點，同樣，如果我們換個角度，用它來證明“近墨者未必黑”的觀點也是可行的。試想，假如不是孟子專心致志，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話，那么即使孟母三遷，甚至四遷五遷，也很難保證孟子不受影響而變志。引導學生變換角度，嘗試證明黃宗羲名言“愛其子而不教，猶為不愛也，教而不善，猶為不教也”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“孟母頭發長，見識可不短”、“學者必求師，求師不可不謹也”等，一石可以激起千層浪。再如肖伯納的名言：你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此進行交流，那么，我們每個人就有兩種思想了。這則材料強調的是“交流的重要性”，但是，如果我們換個角度，用它來證明人們在相處的過程中，在事業發展的過程中應該堅持“互惠互利”的原則，也是可行的。像這樣運用材料，就可以使論據鮮活，個性

鮮明，從而使學生的寫作充滿了創造的氣息，創新的意識。

2、“老樹開新花”法。有的材料，看似陳舊，但是我們可以賦予其時代的精神，全新的內涵，使之產生神奇的論證效果。如有篇議論“寂寞”的文章中有這樣一段：“他們尋找寂寞，但并不意味著意志消沉。姜尚垂釣河邊，一時寂寞卻成就了后來的千古功名；諸葛亮‘龍臥南陽’，一番寂寞卻有了成名八陣圖的得意；NBA的驕子喬丹，也曾把手一揮，離開了他成名的球場，但是，兩年的寂寞以后，他又創造了三連冠的輝煌……”這段議論賦予傳統意義上的“寂寞”以新的內涵——積蓄力量，一鳴驚人，這就使論證的效果充滿了神奇的魔力。再如“蘇秦忍辱求榮”這個論據通常用來證明人應該有毅力或者信心，或者“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”“逆境出人才”等，但是如果我們適當改造一下論據的語言表述，用它來證明“收拳是為了出拳”，“不受辱中辱，難為人上人”，“站直了，別趴下”，“敢于沖撞命運，才是天才”，“天長地久有時盡，拼搏奮斗無絕期”，“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，“上帝偏愛他，讓他受折磨”等等不是更出人意料，給人以全新的感受和啟迪嗎?

3、“反彈琵琶”法。有的材料，從這個角度看是這個意思，如果換個角度，即采用逆向思維的反彈琵琶法分析，卻可以得出完全相反的結論。如針對孟子“人之患在好為人師”的觀點，結合唐代盛行的“不敢為人師”的現狀，一代文學大師韓愈就旗幟鮮明地提出了“古之學者必有師”（《師說》）的新穎論斷，產生了深刻而久遠的影響，成為了流傳至今的名言。引導學生思考古語“酒香不怕巷子深”，學生就能意識到“反其意而用之”，來證明“酒香也怕巷子深”。

4、“旁敲側擊”法。“愚公移山”這則材料婦孺皆知，如從“移山是強攻，搬家是智取”這一角度，對這則材料改造使用，論述“目標既定，克服困難，走向成功的途徑是很多的”的道理。“時間就是速度，時間就是金錢，時間就是生命”，在經濟高速發展的今天，用這則材料來闡述“移山的精神固然可取，應該發揚，但效益應居首位”的道理，效果恐怕會更好。這種多角度地旁敲側擊的方法，無疑會使寫作增色，使人耳目一新。

利用上述方法，經過一段時間的訓練，學生的思維能力和論證能力都有了不小的提高。當然，學海無涯，寫作無止境，對寫作的探索也就永遠無止境。愿與同行共勉。

單位：山東榮成六中；榮成職業中專