古代詩歌的誦讀教學(xué)

著名作家余秋雨曾經(jīng)說過：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典延綿不絕的長(zhǎng)廊。”古詩文是中華民族文化的永恒的經(jīng)典。古詩文的語言，是文化內(nèi)蘊(yùn)最豐富的語言，是形式最優(yōu)美的語言，是最具靈性和想象力的語言，是最深刻、最具感染力的語言。學(xué)習(xí)這種語言，是學(xué)習(xí)中華民族文化的最佳途徑。古詩文教學(xué)實(shí)際上是用文學(xué)的形式來教中華民族文化。而行之有效的學(xué)習(xí)方法就是誦讀。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：對(duì)古詩文的教學(xué)“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”；“加強(qiáng)詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”。這說明誦讀是學(xué)習(xí)古代詩歌的一種重要手段，不可忽視。

誦讀法就是通過反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。誦讀包括朗讀、背誦、吟誦等具體教學(xué)方法。

一、朗讀法

朗讀就是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。這是一種眼、口、耳、腦等多種生理機(jī)能共同參與、協(xié)調(diào)動(dòng)作的閱讀。它能增強(qiáng)語感，訓(xùn)練語音，再現(xiàn)課文情境，加深課文理解，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、語言的感受力和口頭表達(dá)能力。首先，要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書、參考資料，疏通文字，掃除學(xué)生朗讀詩歌的障礙。有些古詩詞寫作時(shí)間離我們較遠(yuǎn)，牽涉到古代文化知識(shí)、典故、史實(shí)，理解起來有困難，便可指導(dǎo)學(xué)生借助工具書、參考資料了解寫作背景、作者生平與用典情況。比如辛棄疾的詞，用典較多，有時(shí)一句一典，若不理解其中的典故，讀起來則晦澀難懂，不能激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。其次，要加強(qiáng)教師的范讀(或播放優(yōu)美錄音)，為學(xué)生樹立樣板，并以此為手段，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩歌的情感意蘊(yùn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。第三，要做到美讀，“把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的‘以意逆志’，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類。”那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生美讀呢?

1、“能用普通話流暢地朗讀”。普通話越標(biāo)準(zhǔn)、越純正，朗讀效果就越好。

2、感情充沛，以聲傳情。朗讀時(shí)要拓展無限的聯(lián)想和想象，喚起自己的內(nèi)心視象，把詩中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、感觸到的種種客觀事物，再現(xiàn)逼真的情境，體驗(yàn)詩人的喜怒哀樂，達(dá)到心靈的溝通，情感的交融。如辛棄疾的《破陣子》“醉里挑燈看劍”一詞所寄寓的殺敵立功的壯志豪情注滿了字里行間，感人至深。詞中描繪的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的一幅幅畫面扣人心弦，看的，聽的，跑的，射的，黑夜，白天，創(chuàng)造了極其壯觀的形象，為的是表達(dá)詩人對(duì)祖國的赤忱，一心一意為國獻(xiàn)身的豪氣，物表露情，情融入景，構(gòu)成了激動(dòng)人心的愛國篇章。朗讀時(shí)，一定要讀出畫意，做到心中有畫，有立體的圖景，用生動(dòng)的語言描繪出畫意，反復(fù)朗讀，不斷咀嚼體味，這樣就能受到詩人豪情的感染，也能以情感人。

3、注意停頓，運(yùn)用間歇傳情表意。凡詩歌內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長(zhǎng)，以求層次分明，詩意顯豁。

4、處理重音，借助抑揚(yáng)傳情表意。如李白《將進(jìn)酒》一詩中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”的“天上來、不復(fù)回、悲”當(dāng)重讀，才能表現(xiàn)出黃河氣魄之大，人生短促之悲。

5、掌握節(jié)奏，通過快慢傳情表意。一般說來，表現(xiàn)人物緊張、驚懼、憤怒或喜悅、歡暢的感情，朗讀的節(jié)奏比較快；表示回憶、悲痛、悼念、沉思的心情，朗讀的節(jié)奏比較慢；表示敘述、交代、介紹的文字，朗讀時(shí)運(yùn)用中等速度節(jié)奏。如杜詩《登岳陽樓》首聯(lián)要讀得慢些，才有助于表現(xiàn)詩人的人世滄桑感；頷聯(lián)中“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢(shì)。下面兩聯(lián)也需緩緩讀出，才能充分表達(dá)出詩人的身世凄涼之感與憂國傷時(shí)之情。

朗讀時(shí)還要注意語調(diào)、語氣、藝術(shù)音調(diào)、表情等技巧的運(yùn)用。

二、背誦法

1、要“背誦一定數(shù)量的名篇”。每個(gè)學(xué)期必須要求學(xué)生背誦50篇經(jīng)典詩詞，按題材、體裁、風(fēng)格、流派等分類，每個(gè)類別相同或相反的各選三五首。這樣，盡量做到內(nèi)容優(yōu)美精辟、形式豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。2、要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提示所背詩詞的關(guān)鍵詞語、語句或詩詞的脈絡(luò)，作為記憶的“支點(diǎn)”，幫助學(xué)生較快理解所背詩詞的內(nèi)容。

三、吟誦法

它用唱歌似的聲調(diào)來誦讀詩詞，以聲入情，因聲求義，以此感受詩詞的思想內(nèi)容和韻味情調(diào)。如李煜的《虞美人》、蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《一剪梅》等已有著名歌唱家的唱片，可以直接拿來學(xué)唱。在唱詩活動(dòng)中輕松地“感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。”只要讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，在搖頭晃腦中身歷其境，與詩中景、詩中情、詩中物、詩中人溝通；只要積極性高漲，可以讀得慷慨激昂，可以讀得委婉含蓄，與詩情、詩意、詩境合拍；只要發(fā)揮主動(dòng)性，讀出語言的味道，讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行。

單位：福建仙游縣園莊中學(xué)