初中生應具備的語文素質

今年是《中國21世紀議程》發布十周年，也是素質教育從提出到大力實施第十個年頭。黨的十六屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟和人的全面發展”。人是可持續發展的主要參與者和最大的受益者。樹立人才資源是第一資源的思想，堅持以人為本的科學發展觀。只有最終實現人自身可持續性發展，才能促進社會的發展。

社會的發展推動經濟繁榮，市場經濟的競爭，實質是人才的競爭，勞動者掌握了先進的科學技術，才能滿足當代，適應于未來，教育服務于市場經濟，為市場經濟保駕護航，為之培養人才，而人才的培養又是從基礎教育開始，語文學科是基礎教育中的基礎，那么中學生到底應具備什么樣的語文素質？如何培養語文素質呢？

一、學會積累的素質

從運用的角度看，中學生應具備廣泛地采集構建知識寶庫的語言材料的素質。

荀子說：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海”。理之積也。中學生要做到文思敏捷，出口成章，非一朝一夕之功，非日積月累不可。積什么？①積累4000——5000個詞語，因為詞語是基礎，根基牢固，才能撐起大廈千萬間。②積成語、俗語、名言警句，格言、詩詞、認識中華文化源遠流長，博大精深，從中吸收營養。③多背佳作美文，采英擷萃，綴玉連珠。④多看古今中外名著，不斷積淀，文學底蘊深了，知識面拓寬了，視野開闊了，得法于課內，得益于課外。⑤加強知識橫向聯系，學會搜集整理，探求新知、當前的新知有關于人口、資源、環境、自然保護，城市開發，股票行情，信息高速公路，電腦克隆技術，衛生與健康，新知識日新月異，新信息雨后春筍，中學生不能孤陋寡聞，坐于小天地閉門造車，必須走出語文小課堂，進入社會大課堂，感受開拓者們抓住改革的契機，踏著生活的節拍，彈奏改革的旋律，描繪開放的藍圖，演繹著創業的春秋，學會關注社會、關注人生。⑥高素質的學生需廣泛地涉獵，博覽群書。莎士比亞說過：“書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。”讀多讀精，各方面都有提高。弗蘭西斯·培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維縝密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，多讀邏輯修辭使人善辯。”讀懂繽紛世界，寫出共鳴詩文，多讀多寫文自工。讀如同蜜蜂采花，說好似春蠶吐絲，葉老說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”吸與吐相輔相成，密不可分。

二、學會運用的素質

從社會需求人才角度看，中學生必須擅長用語言交際，強化聽說訓練，提高語文素質更是重中之重。

葉圣陶先生曾說：“不善聽未必善讀，不善說未必善寫，故應當一把抓。”二十一世紀的中學生，正面臨著一個更加開放的社會，社交活動空前活躍，人際關系更加密切、頻繁。一個人的聽說素質越來越顯得重要，現代語文素能就是要求學生能說會寫，即口語能力和書面創新能力。語文是重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文基本特點。呂叔湘認為：“學語文能使人能說會道。”葉老說：“語文既是口頭語言又是書面語言，把口語與書面語結合起來在一起就是語文。”可見，注重學生口語表達能力與書面語創新能力的培養與提高，是當前教改中素質教育一大內涵。新世紀是人才交流競爭的世紀，更是展示口才逞現能力的世紀。我們常說：舌戰群儒，口若懸河、侃侃而談，娓娓動聽等詞贊揚能言善談者，現代正是我國科學文化飛速發展時期，一場巨大的歷史變革，席卷而來。科學的進步，經濟的繁榮，社會的發展，從根本上講取決于生產者科學文化素質，民族的根是民族的文化素質，民族文化的根是語文素質，語文水準的高低體現在交際的能力。溫家寶總理在公眾場所講話善引用經典詩文，香港《文匯報》刊稱“溫總理處理事務的風格有三，其一不說外語善引中國經典，詩文，體現一代平民總理儒雅形象。”總理古文今用，四海欽佩，才華橫溢令人垂羨。他善口語交際為莘莘學子愛學好學詩文作了楷模，他善談口才魅力吸引并感召著廣大青少年，增強了口語交流責任感，未來的中學生要做口語交際的巨匠，這是中學生應具備的素質，它不僅展示著一個人的風采，更代表著一個人品位，道德修養。文化素質高的人，口語表達能力即強，辦事效率高。由此可見加強口語訓練，勢在必行。

三、開拓創新的綜合素質

從可持續發展看，中學生在語文素養上應具備綜合素質。所謂綜合素質包括：知識的積累與運用的素質，信息的搜集與處理的素質，文章的欣賞與借鑒審美的素質，作文的創新與口語交際的素質，培養能力與發展智力的素質，運用已知探索未知的素質，繼承發揚與開拓創新的素質。由課內閱讀理解向課外延伸的素質，由資源開發到綜合利用的素質。中學生只有具備綜合素質，才能面向現代化，面向世界，面向未來。為他們今后在國際舞臺上進行交流合作，競爭立于不敗之地，為將來的生存發展創造優越空間。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。培養高素質人才是教育之責任，是立國之根本。實施科教興國的遠大戰略，走可持續發展之路，必須從初中生抓起。

單位：湖北房縣實驗中學