現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)手段的一種。它以生動(dòng)逼真的影像，激昂振奮的音響為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊自由的環(huán)境，提供了豐富的信息，拓展了教學(xué)時(shí)空的維度。在課堂教學(xué)中，更是給學(xué)生美的享受，情的陶治，藝術(shù)的震憾。

一、借多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及結(jié)果產(chǎn)生積極的影響。多媒體手段的運(yùn)用，把枯燥乏味的說教轉(zhuǎn)化為形象逼真的視聽，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。《<晏子故事>兩篇》篇幅短小，故事性強(qiáng)。課件完成，課堂教學(xué)，一開場(chǎng)，觀其形，高大傲慢的楚王，矮小精明的晏子便深深地吸引了學(xué)生；聽其言，楚王的趾高氣揚(yáng)，晏子的機(jī)智善辯更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維情感，其課堂教學(xué)效果是很明顯的。《扁鵲見蔡桓公》故事精悍卻蘊(yùn)含哲理。單純的說教不足以吸引學(xué)生，運(yùn)用資源，多媒體展示，蔡桓公高大威武卻諱疾忌醫(yī)，扁鵲醫(yī)術(shù)高超卻樂善好施的形象躍然紙上，特別是渾厚的音樂烘托及人物個(gè)性化語言的再現(xiàn)，引得學(xué)生嗤之以鼻，捶胸頓足。課后學(xué)生自編課本劇揣測(cè)人物內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)人物性格恰如其分，我想這與多媒體視聽激發(fā)興趣不無關(guān)系。

于漪老師說：“愛讀書，會(huì)讀書，關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生求知的濃厚興趣。”運(yùn)用多媒體，把學(xué)習(xí)語文的過程變?yōu)橐粋€(gè)愉快的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下學(xué)習(xí)。

二、借多媒體，開啟學(xué)生智慧之門

新課標(biāo)提出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可是改革方式怎樣實(shí)踐？憑借課文范例?老師的直白講述?還是單純、狹隘的對(duì)話課堂?是用自由的想象?平面的展示?還是師生間平等的交流？……多媒體技術(shù)，容量大，形象逼真的聲像結(jié)合，可以幫助開啟學(xué)生智慧之門，余光中的《鄉(xiāng)愁》，課件背景音樂采用纏綿的二胡獨(dú)奏把師生帶入一片思鄉(xiāng)思親的愁怨之中。在音樂中展現(xiàn)畫面：黃昏中母親獨(dú)倚屋角的期待；深夜中凝視嬌妻照片的思念；薄暮中祭拜母親的墳?zāi)梗患?xì)雨中翹首祖國(guó)大陸。聆聽余光中的纏綿愁詩，讓學(xué)生在愁緒中思愁，解愁。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在音樂中自主探究，合作探究，模仿余光中的筆法，排遣自己心中的愁緒：

考試了，鄉(xiāng)愁是爸媽那一句句衷心囑咐

生病了，鄉(xiāng)愁是好友那一句句貼心安慰

違紀(jì)了，鄉(xiāng)愁是老師那一句句諄諄教導(dǎo)

……

——是啊!鄉(xiāng)愁是一分剪不斷、理還亂的期望。

石子雖小卻能使平靜的湖水蕩起一圈圈漣漪。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，也能開啟學(xué)生的智慧之門，讓他們拿起筆用稚嫩的言語展示自己的真實(shí)內(nèi)心。

三、借多媒體，刺激學(xué)生心靈震顫

“學(xué)生在課堂上興奮了，動(dòng)情了，才不是被動(dòng)的容器。”多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，可刺激學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在興奮中成為把握教材的主人。《斑羚飛渡》一文，制作課件用多媒體完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生真切感受斑羚飛渡的壯美。畫面再現(xiàn)年輕斑羚騰空下落時(shí)，借老年斑羚騰空中的最高點(diǎn)這個(gè)跳板，再次躍起跳過懸崖逃生完成的彩虹似的壯美讓學(xué)生驚奇；緊接著是老斑羚在直線下落墜入深谷傳來的“撲通”聲給學(xué)生心靈震顫。記得，教此課時(shí)，學(xué)生哭了……為斑羚的悲慘命運(yùn)哀嘆，為斑羚的英雄舉動(dòng)感動(dòng)，為人類的貪婪殘忍羞愧……課后，學(xué)生發(fā)起了保護(hù)生靈、保護(hù)地球的倡議!《安塞腰鼓》教學(xué)對(duì)多媒體展現(xiàn)黃土高原表演的情景，先讓學(xué)生親身感受場(chǎng)面，聆聽鼓點(diǎn)，欣賞舞姿……再讀課文，讓學(xué)生在激情中領(lǐng)悟安塞腰鼓的精華。

不動(dòng)情，怎么讀書?用現(xiàn)代教育手段刺激學(xué)生的情，將收到事半功倍之效。

四、借多媒體，加深加快知識(shí)學(xué)得

用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂容量，拉近時(shí)空距離。在學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生有身臨其境之感，更讓學(xué)生在新鮮的視聽中獲得更多更牢的東西。不說前文列舉的課堂教學(xué)，給學(xué)生的印象何其深刻；也不說課后，學(xué)生自編自演課本劇，發(fā)起保護(hù)生靈、保護(hù)地球的倡議，完成課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；單說教學(xué)《三峽》的導(dǎo)入片斷：三峽的山水風(fēng)光在三峽民歌聲中展現(xiàn)，便使學(xué)生陶醉于雄奇壯美的三峽美景之中。三峽美，美在哪兒?美在雄奇，美在壯麗，美在學(xué)生心中。《兩小兒辯日》故事畫面采用動(dòng)畫，勾起學(xué)生童趣，不僅讓學(xué)生在動(dòng)畫中懂得這一天文物理知識(shí)，更讓學(xué)生明了敢于發(fā)問、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。畫面的精彩、故事的完整、音樂的渲染烘托、對(duì)話的精深含蓄讓學(xué)生學(xué)得有勁，有趣，有深度。一次作文訓(xùn)練怕的是記流水賬，平淡無奇；課堂教學(xué)亦然，切忌沒有閃光點(diǎn)。多媒體技術(shù)的一個(gè)導(dǎo)入，一個(gè)故事，一個(gè)畫面會(huì)讓課堂教學(xué)精彩紛呈。

以多媒體技術(shù)為手段，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，利用資源激發(fā)興趣，開啟智慧，激活思維，加深知識(shí)的學(xué)得。并以它為載體讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在生活中體驗(yàn)，積累，領(lǐng)悟，創(chuàng)新、應(yīng)用。

單位：湖北巴東縣長(zhǎng)嶺中學(xué)