《坐井觀天》教學(xué)案例

[情景說明]

《坐井觀天》一文給孩子們講述了一個寓言故事。文章通過小鳥和青蛙對天空大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得全面。文章褒揚小鳥、批評青蛙，但青蛙固步自封的思想，看問題的片面性的問題卻沒有解決。怎樣解決呢?必須把“青蛙”帶出“井底”來到外面，才能使它感受到自己看問題的片面性。于是，我就設(shè)計了一個《小鳥與青蛙》的游戲，用藝術(shù)表演的形式，拓展課文內(nèi)容。設(shè)計了一個課件，在課件中展示外面的世界，讓“青蛙”真正領(lǐng)悟到外面世界的精彩。

[教學(xué)過程]

人教版第三冊《坐井觀天》一文，在同學(xué)們熟讀課文，自行理解課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個教學(xué)片斷。

師：同學(xué)們!小鳥和青蛙，你們喜歡誰呀?

生：我們喜歡小鳥，它從一百多里路飛來，沿途看到了很多的事物。在井上，站得高，看得遠。

師：有誰喜歡青蛙?

生：(沉默了一會兒)我們不喜歡青蛙，它吃的是現(xiàn)飯，活動場所很小，看到的事物太少了；長期在井下，看到的只是很小的天空。

師：真的沒有人喜歡青蛙嗎?

生：真的沒有人喜歡它。

師：既然沒有人喜歡青蛙，我就是一只青蛙，坐在井底，看著藍天，見不到狂風(fēng)暴雨，溫暖舒適，有什么不好呢?

我戴著頭套，扮演青蛙，不知所措地坐在地上。這時，課堂氣氛十分活躍，大家你一言，我一語地議論開了，有的說：“討厭的青蛙，我們不管它，讓它永遠坐在井底吧!”有的說：“青蛙只是一時糊涂，我們應(yīng)該幫幫它。”結(jié)果，多數(shù)人認為要幫助青蛙。

幾只戴著頭套的“小鳥”(學(xué)生扮演)從眾多的“小鳥”中飛了過來，伸出了溫暖的雙手，將我這只“大青蛙”從“井底”慢慢地拉了出來。

生：請你看看外面的世界吧!

我隨著幾只“小鳥”飛呀！飛呀，(扮小鳥的幾個同學(xué)和我做著飛翔的表演，在教室里游動。與此同時，也在多媒體上展示畫面。)

師：我們看到了什么?

生：唉呀!天空多大呀!我們看到了河流、大海；看到了美麗的高山，茂密的森林；看到了一排排的田野，村莊；看到了工廠、繁華的城市……外面的世界真是太精彩了!

此時，教室里一片歡呼聲。

[教學(xué)反思]

案例一是具有很強的拓展性。在教學(xué)教程中，不只是解決小鳥和青蛙對天空大小的爭論問題，而是設(shè)計了全新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生扮小鳥，老師扮青蛙，用藝術(shù)表演的形式，將固步自封的青蛙從“井底”拯救了回來。二是處理好了角色表演的轉(zhuǎn)換。在表演中，大家都知道青蛙的不對，同學(xué)們更不情愿扮演青蛙。誰來扮演青蛙?我并沒過多的考慮，而是席地而坐，充當(dāng)青蛙角色，讓同學(xué)們指責(zé)，評論，師生處在平等地位上，活躍了課堂氣氛，使討論更加激烈，深入。三是利用多媒體，展示外面精彩的世界。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提升了學(xué)生的認知能力，用事實說明了外面世界的多重性，復(fù)雜性。

單位：湖北鄂州市鄂鋼第二小學(xué)