在和諧中求發展

王志勇：1959年2月出生，高中語文教師，江蘇徐州一中校長，曾先后從事學校各級教學管理工作，先后獲得市多種教學類榮譽稱號，是徐州市首批名教師。在教學上注重拓寬學生知識文化背景，注重思維能力訓練，注重情感熏陶；在學校教育中，他注重培養學生良好的學習習慣、行為習慣，從而促進學生良好的思維品質、道德品質；在管理上注重學校文化建設，追“求讓學生、教師、學校和諧可持續發展”。他以此勉勵自己：充滿理想搞教育，放眼未來辦學校，注重發展育人才，跳出“高考”抓高考，積極“課改”上層次。

許亞冰：王校長，您好。您在當校長之前是語文老師，當校長之后，雖事務繁忙，但仍然堅持教課，是出于什么考慮？

王校長：做語文老師的時候，就喜歡教書，我認為教好書是一個教師的本分。校長的本分是把學校管理好，但如果校長長期不授課，脫離課堂，就會遠離教學，就無法了解教學存在的真正問題，也就不可能抓好教學質量。親臨課堂，親自授課，到學生中去，到老師中去，深切感知學生學習與教師教書的甘苦，能更好地促進自我反思，從而完善學校的管理制度。

許亞冰：徐州一中語文教學有著優良的傳統，老一輩語文教師十分重視語文教學的育人功能，在教學中注重人格教育，這與新課改的宗旨是一致的；但在目前“唯分數”的壓力下，您是怎樣繼承這一優良傳統，引領徐州一中語文教學方向的？

王校長：在任何情況下，我們都堅持既教書又育人。在教學中培養學生健全的人格是我們始終不變的價值取向。但近年來，應試之風愈演愈烈，徐州一中的語文教學也受到很大的沖擊，學生課外語文學習，尤其是課外閱讀的時間大大減少；因為語文學習需要慢工夫，是一個長期積累的過程，由于不能立竿見影，學生普遍不重視，語文教學的育人功能受到削弱，語文成績也出現了一定程度的滑坡。目前，分數依然是衡量學生的學習水平、教師的教學水平、學校的教學質量的最重要的依據，它涉及學生、教師、學校的“生存”問題，因此，在高考語文試卷沒有大的改革的情況下，我們一方面下工夫提高學生的應試能力，提高徐州一中的語文成績，另一方面，我們胸懷理想，不斷探索語文教育規律，在語文成績穩步上升的基礎上，試圖讓高三的語文教學擺脫枯燥乏味、雞零狗碎的應試訓練，讓我們的學生在語文課堂上不僅獲得知識，擁有能力，還受到美好的道德、情感的熏陶，在課內外的閱讀中獲得生命的成長。

許亞冰：您說讓學生“在課內外的閱讀中獲得生命的成長”，但大多數學生課外時間泡在題海中，沒有時間課外閱讀，徐州一中是如何引導學生課外閱讀的？

王校長：考什么，就學什么，就教什么，這種急功近利的想法是引導學生課外閱讀的最大障礙。但我認為，不重視閱讀的校長是短視的。教育不能只靠空洞的說教，如果我們能使學生熱愛讀書，讀好書，那么，我們的教育就成功了一大半。引導學生閱讀是每一個教師的職責。學生如果能被好書的魅力所打動所感染，就會自主地去閱讀。為了激發學生的閱讀興趣，平時我們開名著欣賞講座，假期開展讀書活動。今年暑假我們將與書店聯誼，為學生老師買書提供補貼優惠政策，召開讀書研討會，頒發讀書成果獎，以此激勵師生閱讀，將學生由語文“小課堂”帶入語文“大課堂”，與人類的文化精英交流，與大師對話，在交流中培養語感，豐富情感，提升人生境界。我們相信，隨著語文試卷內容和形式的改革，語感強、語文素質好的學生也一定會考出好成績。

許亞冰：一中語文教師隊伍非常年輕，您怎樣使他們盡快成為一名合格的語文老師的？能談談您的具體做法嗎？

王校長：一般來講，語文教師的成長周期比其它學科教師的成長周期要長，因為語文學科是一門人文性很強的學科，教好語文不僅僅依靠技巧和經驗，更多地依賴教師良好的人文素養。教師扎實的教學基本功、熱愛語文教育的情感、人文教育的理念以及實踐能力的獲得，更多的需要個人努力，但良好的外部環境則是他們迅速成長的重要因素，我們努力為他們的迅速成長提供支持和幫助。

剛進校的新教師培訓三年為一周期。我們采取的具體措施是：第一，結對子，有經驗的教師與新教師結成對子，要求新教師與“師傅”一起研究學生、教材教法，先聽課再上課，“師傅”聽課、評課，對新教師扶、幫、帶。我們還將進一步完善“結對子”制度，對成果顯著的“師傅”和進步快的新教師進行獎勵；第二，壓擔子，對勤奮敬業的青年教師給他們從高一教到高三的機會，使他們盡快熟悉高中語文教材，熟悉大綱，并獲得宏觀的眼光。每位新教師每學期開一次匯報課，全組評議，幫助他們提高和進步；第三，堅持集體備課制度，集體備課是徐州一中語文組的優良傳統，備課組內研討之風濃厚，這是青年教師成長的催化劑；第四，要求青年教師讀書進修，如果學校的管理制度使教師只埋頭備課、上課、批改作業試卷、開會而沒有時間讀書，尤其是語文教師不讀書，那么，這是語文教師的悲哀，更是語文教學的不幸。我認為，一個好學校最重要的標志是有一批業務能力強、勤奮敬業的學習型的教師，一個語文教師很少讀書，難以想象他如何引導學生讀書。只有堅持讀書，語文教師的教學才有活水源頭。第五，要求青年教師寫教后記，加強教學反思，擁有反思品質是一個優秀教師的重要標志，只有善于反思、勤于反思，才能迅速成長。目前，徐州一中的語文教師的培養已經走上良性循環的道路，一批優秀的青年教師已經成為教學第一線的骨干。

許亞冰：面對即將到來的語文新課改，徐州一中語文組將采取哪些應對措施？

王校長：長期以來，語文課程結構單一，中學語文只設一門必修課，全體學生均按國家規定的一套教學計劃、一種教學大綱學習，學生本身的差異造成了學生語文水平的差異，影響了學生的語文水平和素養的全面提高。《國家基礎教育課程改革指導綱要》中，提出了課程的三級模式，課程改革有了實質性變革。該綱要明確指出，高中階段“在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程”。語文課程的設置進入了一個新的發展時期。新課改使教師的專業發展面臨新的挑戰：教師不僅要能夠理解、領會新課標的教學理念，還要提高新課程的實施能力；新課程開發能力的發展是每位語文教師要面對的課題。面對新課改，我們計劃用一年的時間做準備，目前正處于思考計劃階段。我們準備分三步走：首先，做好宣傳動員工作，致力于使教師的課程意識覺醒，因為許多教師認為課程改革是上級的事情，到時候領導說怎么說就怎么做，和自己關系不大，沒有認識到課改不僅關系到學生的發展，而且和每位教師的個人發展密不可分，使每位語文教師對新課改充分重視并做好思想上的準備是我們要解決的首要問題；接著，組織有較強的業務能力的教師參與新課程的開發，并請大學相關專業的學者蒞臨指導；最后，使新課程在內容、編排體例、實施方法、評價標準等進一步細化和完善。在整個準備階段，組織語文教師認真學習《語文課程標準》。今年暑假，我們還要送部分教師參加新課改培訓，學習新課改的有關理論和實施策略。

許亞冰：徐州一中的校園很美，文化氣氛很濃，宣傳櫥窗里內容豐富，張貼著十幾種報紙，還有文化名人介紹、名人名言等等，也是從語文學科建設的角度考慮布置的嗎？

王校長：可以這么說。校園文化建設是新課程改革追求的重要目標，是新課程改革的重要內容，我們力圖不斷建設具有徐州一中特色的校園文化。從語文學科來講，從“大語文”的觀念出發，為了讓學生隨時、隨地都能學語文，我們還開展文學社團活動、講座、演講比賽、征文比賽等豐富多彩的活動，我們相信，美的校園會使學生潛移默化受到美的教育，文化氣氛濃的校園會使學生受到文化熏陶，因為校園文化是重要的潛在課程。