如何從教學的角度轉化差生

隨著我國九年義務教育的深入實施，隨著人們就業、擇業激烈競爭形勢的發展，許多學習基礎差，調兒郎當的學生被迫涌進學校。這些學生到校后，學習跟不上，無心向學，惹是生非，騷擾學校正常的教學秩序，有些受不了學校的嚴格管理和沉重的學業負擔，干脆中途輟學，流入社會，給社會帶來很多不良影響。如何教好這些學生，培養他們成為我國現代化建設有用之才，已成為我們每個教師極傷腦筋的問題。就這個問題，我談談個人的幾點看法。

一、重視、關心、愛護、幫助差生，能激發他們積極向學的熱情

差生學習差，紀律散漫，究其原因主要是缺乏積極向學的熱情。要激發他們積極向學的熱情，我們教師在教學活動中，首先要端正自己對差生的教學思想和態度，從重視、關心、愛護、幫助差生入手，通過教師高尚的人格魅力，潛入默化地影響和感召他們的心靈，讓他們感悟到自身的價值和老師的溫暖。

我們知道在教學活動中，教師的言談、舉止、神情對學生影響是很深的，尤其是差生，因為他們的天資、學習等方面本來就比較差，最忌恨的是別人挖苦、歧視、冷落自己，最需要的是鼓勵和幫助。如果我們教師在教學活動中，不注意到差生這種心態，言談、舉止、神情中就會有意無意挫傷他們的心靈，泯滅他們本來就很冷漠的學習熱情。這里不妨舉一些差生的議論：“我最恨老師動不動就指責我蠢，既然蠢了，我何必還用功?”“老師上課從不提問我，連看都不看我一眼，這分明是瞧不起我。”“我每次向老師請教，他愛理不理的，真叫人心寒。”“我上課睡覺也好，搞小動作也好，老師從來不講我，真沒意思……”。諸如此類的議論，不但流露了差生的種種心理，而且也反映了我們教師在教學活動中存在的種種弊端。由此可見，要發掘差生積極向學的熱情，教師要特別注意教學活動中自己言談、舉止、神情對差生的影響，時時處處流露出我們教師對他們的重視、關心、愛護之情，當管則管，該講要講，多鼓勵引導，少批評指責，耐心細致，體貼入微，情感交融，這樣才能逐漸激發他們積極向學的熱情。

二、掌握心理，因材施教，能有的放矢地教好差生

心理，就是人們頭腦反映客觀現實的過程，如感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等。每個人的行動都受到心理的支配，心理活動能力的高低也是不一樣的，因此，在一班學生中必然有好和差的學生。要教好差生，教師就得深入學生，通過接觸、交談、觀察、研究，掌握學生的心理，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，他們身心發展和個性特點怎樣，他們的知覺、記憶、思維、能力如何等，這樣教師在備課時才有針對性地精心設計每節課的教學重點、難點、教法、教學藝術等，上課時才能適合差生胃口，講清重難點，使他們樂學，否則就會讓差生厭學。例如，一個思維能力差的學生，教師上課時如用高思維的教學方式來分析某個難點，這個學生定會感到茫然無知，覺得教師在對牛彈琴，導致他自尋其樂，東搞西惹，或睡大覺。一個性格內向學習較差的學生，教師若提問他一個高難度的問題，繼而又指責他答不出或回答中有不足之處，此后，該生在課堂上必然守口如瓶，不再回答老師的提問，甚至會造成他上課心理恐懼不安，分散聽課精力。像這樣的差生，教師如能掌握他們的心理特點，在提問之前進行精心地啟發和鼓勵，引導他們由淺入深地思考問題，讓他們產生強烈的“迸情”時再提問，他們會情不自禁地爭著回答你的問題，他們的思維能力也會逐步得到提高。總之，掌握差生心理，因材施教，是教好差生的一個必要條件，作為教師不能忽視。

三、激發差生學習興趣，能把消極被動的學習因素變為積極主動的學習因素

學習興趣是學生有選擇地、愉快地為接近或探索某些事物而進行學習的心理傾向。它是學習能動性中最活躍的成分，它是誘發學習動機，影響學習進程與學習效果的重要因素，又是激發思維，開發智力，培養能力的重要保證。沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望，沒有學習興趣，就等于失去精神支柱。

我們知道差生厭學多數原因是對學習失去興趣，因此激發他們的學習興趣是極為重要的。差生盡管學習成績差，吊兒郎當，但他們大多數人的天資不錯，愛好廣泛，想象力和欣賞能力強，對老師的要求和期望很高，往往憑自身的欲望來衡量一個老師水平的高低。如果哪位老師具有投合他們志趣的素質，就會很快地激發他們對那個老師所教學科的濃厚興趣。因此作為一位教師必須具有雄厚的為師功底，廣博的知識，能說會道的本領，除了具有高深的專業知識外，最好還要具有繪畫、書法、文藝、演講口才等基本功。課堂上教師的廣征博引，精確而生動的分析，新穎而引人的板畫插圖等，不但能生發差生的學習興趣，而且有助于他們理解知識。干巴無味的講課，最令差生厭倦，我們教師上課，能巧妙地把枯燥無味的知識變為生動有趣的事物來講解，把深奧的道理變為形象淺顯的道理來分析，而且講得有聲有色，頭頭是道，情景交融，就會激發差生津津有味的學習興趣。

只要我們教師更新教學觀念，用愛心和行動去關心、愛護、幫助差生，研究關差生心理，因材施教，善于激發差生的學習興趣，不斷更新教學方法，就能調動差生學習的積極性和主動性，努力學好文化科學知識，使他們成為四化建設有用之才。

單位：廣西大化縣二中