高中作文層進式訓練及評改方法

一、作文教學的誤區

語文教學中的作文教學應該是一個綜合工程，同時也應是一個系統工程。作為綜合工程，是說一篇作文是一個學生的綜合能力的考查，同時也是一個學生的綜合知識的考查。在一篇作文中有字詞句段篇的有關知識點的運用，也有標點、修辭、語法等知識的運用，還有學生的各種能力的體現，諸如觀察能力、理解能力、分析能力、語言表達能力、綜合概括能力等等。作為系統工程是說這些知識的運用并非一朝一夕能完成的，可以說從孩子一出生開始家庭教育，到學校教育，一直到后來的社會教育都在作文。所謂活到老學到老，可以說這個教育是永無止境的。而這個系統體現了一定的層遞性和階段性，如小學注重詞匯的積累，一般性的遣詞造句和簡單的敘事說明，而初中就要求能寫簡單的記敘說明議論性的文章，高中要求能寫比較復雜的記敘說明議論性的文章，而且要求能寫出思想、寫出個性等。正是因為對這種綜合和系統的特性缺乏認識才導致了許多高中語文教師在作文教學過程中走進一個個誤區。