長期以來,作文批改基本上鎖定“學生作教師改”的老框框里,這種傳統的批改方式讓廣大語文教師吃夠了苦頭卻收不到好的效果。教師圈圈點點,眉批總批可謂煞費苦心,但有些學生對這些批注連看都不看一眼。面對現狀,不少同行也試行了學生自評、互評的改革,其效果仍然不理想。鑒如上述兩種現狀,我們在作文批改上,吸取“兩個極端”的教訓,進行“師生二度批改”的嘗試。其基本程序和作法如下:
語文教學與研究(綜合天地)2005年3期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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