作文評改中的主體性與審美化

最近筆者對部分高中學生做隨機調查，發現學生對作文評改的積極性低下。作文教學只剩下“一頭一尾”。“頭”是指教師給學生布置文題話題，“尾”是指教師給學生的作文評定等。中間的反復修改錘煉的過程蕩然無存。這大大降低了作文教學的效率。本人認為在作文評改中突出學生的主體地位和貫徹審美原則能夠激發學生積極性，有效解決作文教學低效率問題。