張老師，我想對您說……

那是一次6年級的語文期中質量調研，即將畢業，老師很想聽聽學生的心里話，于是出了一個半命題作文：××老師，我想對您說……。

許多同學很精明，知道是寫給語文老師（姓季）看的，大半同學擬定的題目是：季老師，我想對您說……。然而另我欣慰的是，居然也有半數同學是寫給我這當班主任的數學老師看的。多數同學比較“世故”，說不完的是對老師的贊美，道不盡的是對老師的感激，并信誓旦旦決不辜負老師的殷切期望。正當我在飄飄然中又感覺到一絲絲遺憾時，一個學生對我的好是一筆帶過，對我的告誡卻長篇大論，字字句句至今仍震撼著我的心。

《張老師，我想對您說……》

張老師，你整整教了我6年，給我印象最深的是你極負責任，對學生非常嚴格，你的好勝上進深深地感染著全班同學。但有時太不講情面，不顧我們的感受。

就拿前不久學校舉行的跳長繩比賽來說吧，你為了給同學們訓練，起早貪黑，儼然成了一名教練員，功夫不負有心人，在你的調教下，我班一舉奪魁。同學們歡呼雀躍，可我怎么也高興不起來；特別在你給那些參賽的隊員發獎時，我的心里就像打翻了五味瓶，恨不得有個地洞讓我往下鉆。

張老師，您可知道，剛開始，您在班中挑選了30名預備隊員，并宣布：按規定，正式比賽只能有10男10女參加，能否成為正式隊員，看訓練情況再定。為了能成為正式隊員，同學們主動放棄了休息、娛樂時間，鉚足勁，全力以赴進行訓練，我也不例外。由于您訓練有素，再加上我們的努力，我們終于從開始的斷斷續續到后來能魚貫而入，成績也由兩分鐘100下躍升到200多下，您的臉上也慢慢露出喜色。也許您為了集體榮譽，求勝心切，我們的偶爾失誤也能招致您的大聲訓斥，并且威脅不讓我們參加比賽，全然不顧我們的承受力。

雖然我竭盡全力，然而名額有限，我和另外幾個“倒霉蛋”還是被無情地淘汰下來。這一點不是老師的錯，都怪我們不爭氣，但你連一句安慰、鼓勵的話都沒有。特別在你給那些參賽的隊員發獎時，對于我們幾個沒參賽的隊員卻只字未提，我的心里像打翻了五味瓶，恨不得有個地洞可以鉆下去。難道我們沒有一點功勞嗎？老師您一定也看過奧林匹克比賽吧，國家隊還有預備隊員呢，奪冠后不是全體隊員都上臺領獎的嗎？

這種情形如果發生在您身上，您的感受會怎樣呢？

面對學生如此深刻、細膩的剖析，我陷入了深深的沉思。是的，我們經常把學生當作小孩，認為他們幼稚天真。于是打著“一切為了學生，為了學生的一切”的幌子，經常率性而為。其實學生心里很在乎老師的一舉一動，一言一行。特別在意老師是否能關注他、尊重他；有時老師一些不經意的言行，將會給孩子帶來不可估量的影響。我們面對的是天下最雪亮的眼睛，接觸的是最敏感的心靈，最純真的情感……再也不能隨意而為了。

為了表達我的誠意，第二天我占用了一節數學課，以激動的語氣、誠懇的態度，直言不諱地告訴學生看了大家的作文，特別感謝同學給老師指出不足，提出了中肯意見，給我打了一針強有力的清醒劑。老師是凡人，難免也會有犯錯的時候。真正的朋友是能夠互相提出缺點，共同促進的。離畢業還有一個月，但愿我們能夠多交流、勤溝通，成為好朋友。

溝通，讓我與學生的距離一下子拉近了許多，很多問題迎刃而解；學會溝通，成了我教學生涯中永不停止的課程。我將以此為鏡，凡事一定站在學生的角度，三思而后行，盡量多給學生說話的權利，少給學生留下心靈的傷害，盡量讓教育少一點遺憾。