家庭實驗課

我在紐約哈林（紐約市的黑人住宅區）某中學四年級執教。這所學校剛剛因成績差而從州接管的名單中解脫出來。該校貧困學生很多，79%的學生需要學校供應免費午餐。學校組織的各項活動家長的出席率歷來很低：在最近組織的全校性的“數學之夜”，僅有4名家長出席。

同年，我的四年級學生要參加兩個為期三天的、高標準的、全州性的測試——紐約州英語語言文學測驗（NYS ELA）和紐約州數學測驗。這兩個測驗的成績對學生們中學的安排，提高他們的身份，我教師事業的發展，乃至整個學校的進步都非常重要。我的24名學生只有3個通過了三年級的閱讀測試，在前一年的數學測試中也只有3個人通過。

我或者接受這個低收入的城鎮家長們不出席學校的活動，或者采取某些積極步驟改變現狀。我選擇著手一個超出家長顧及范圍的項目，該項目的中心是讓家長成為訓練備考學生中的一員。

如何創建

我在大學中受過的訓練和課堂上學到的知識總與實際教學迥然有別。然而，研究生時代習得的知識，卻適用于家庭測試，準備實驗班是基礎工作。我受的教育要求我動員家長進行“及早和積極”的交流。

每學年伊始，早上我一定會去自助食堂與家長見面；放學時，在學校門口與他們交談。開學的第一周，我會給每個家庭寫一封信，告訴他們我既是一個老師，也是一個普通人，其中也包括我的教學目標和這一年里對我們共同的期望。每一年年初，我會盡力與所有家長通過電話取得聯系，尤其是那些沒有親自拜見過的家長。

我一直希望我與家長們的第一次接觸是積極的。于是，我盡力在以后的書信和電話中保持原有的態度。在10月的課程會議中，明確班級目標和課外活動主題時，我也提到了即將到來的兩次高標準測試的時間，并宣布要組建兩個家庭測驗準備實驗班——一個是英語語言文學方面的，一個是數學方面的——以確保孩子們能順利通過測驗。我在11月份的家長會議上，再次提醒家長們關于實驗班的事情。為了保證較高的參與率，我給這些家庭寄了很多信，還以附加分鼓勵學生們多多參與。最為重要的是，我在實驗班最終得到認同前，一兩天就要給每個家庭打電話。

家長來了

去年12月一個星期三晚上，26個家庭中的22個放棄他們假期購物時間，來到209房間，幫助他們的孩子準備讀寫能力測試。4月初，26個家庭中的23個前來詢問如何幫助他們的孩子提高數學成績。

實驗班所做的事情已經超過了幫助孩子通過考試本身。實驗班的參加者們明白一些做法的益處，學習成績比較差的學生通過構建能力提高水平，以共同的目標建立團隊意識。如果家長英語知識有限，兄弟姐妹、家長志愿者，以及學校助教都能幫上忙。起重要作用的家長參加這個實驗班自身價值無法衡量，因為它傳達著學校價值的重要信息。中高年級或收入較高的家長會買備考用書或電腦軟件，或可以請家庭教師幫助學生應對高水平考試。一所低收入的城鎮學校同樣可智慧、協同努力、堅強的意志參與競爭。

每次測試前5~7周，我都會占用實驗班兩個小時時間。英語語言文學實驗班通常在12月中旬開班，數學實驗班則在4月上旬開始。此前，我不會花費過多的時間做考試的準備工作，因為那會使學習帶有強迫性，并且會影響課外活動的效果。學生們測試基礎課程通常是極為有限的，因此至少要在實驗班進行一次模擬測試。

家庭備考實驗班一般在晚上6點開始。學校負責人、PTA校長、學校家長協調員都會出席。我把成績冊發給家長，上面標明了學生的學習成績；還發給家長一份寫有學生優缺點的通知單。家長們則和孩子坐在一起，吃著比薩餅，檢查孩子的作業。

我提供一個考試綱要，包括考試日期、時間、地點。例如，紐約州英語語言文學測試考試綱要將在二月初課程結束前3天發給學生。每次考試期間，我都往來于各個家庭之間，同他們討論可能會出現的考題類型。這一舉動提醒了那些即可意識到這次考試不得松懈的家長們。在他們充分理解這些期待后，那些感覺不錯的緊張的神經得以平靜。

在家長陪伴下，孩子們開始做一些包括簡單問題的、比較容易的練習。然后，家長和孩子們共同謀劃克服困難，解決問題并完成練習。孩子們可以提問所遇到的任何問題。我提供了一份學生可以發現有幫助的測試計劃，例如在重要的信息下面畫線、使用排除法等。我還建議家長們在家里和孩子一起讀書，給予孩子一些幫助，并經常檢查孩子的家庭作業。我發給家長們一張閱讀理解試卷，他們可以根據這張試卷對孩子家庭閱讀提出問題，我還向家長們演示了如何用紅筆對孩子的作文進行批注、修改檢查孩子們的作文。在數學實驗班，我設計了不同形式的數學游戲，以及將學生們的日常生活“數學化”的各種方法。我以在學校、互聯網以及書店都能找到的各種有價值的資料的建議為結束。

我成功了

雖然我相信實驗班加強了學校和家長之間的聯系，促進了家長們的參與意識，提高了學習成績，但我還想要找到具體的事例證實他們的實力。我決定搜集關于學生、家庭以及在這一年里我們共同努力的某些數據。全面考察我的學生、家長和老師，通過出席和考試數據詳細分析。

家長們發現，實驗班在知識與參與意識方面，是有幫助的、有實效的。我的調查也證實，家庭實驗班對于交流家庭作業重點問題是一個有效的手段。幾個星期里，我一直帶領學生按正常的時間表進行數學測試，81%的學生反映，他們的家長一直幫助他們學習數學。家長們在使用教育學術語討論孩子需求的能力也在提高。例如，家長們給我打電話的時候往往有這樣的評論：“安東尼奧在序列上仍然困難重重”；“丹尼爾需要練習在作文中增加更多的細節”等。

在備考過程中，家長們另外一個收益是我能夠以一個有意義的、人人參與的方式繼續我的課堂教學。在很多學校，備考實際上占據了課堂教學。備考是無休止的、乏味的、無序的、接二連三的，實驗班經常能夠減少考試范圍的訓練。由于我自信我的學生正在進行非同一般、得到家庭幫助的連貫的備考，因此我有更多的自由，以更加生動、內容更加豐富的方式從事課堂教學。

作為實驗班的成果，考試成績明顯提高。在家長參與該項目和家庭實驗班之后，前一年英語語言文學測試成績較差的同一群學生中，57%通過了考試，74%通過了數學測試。接下來幾年里，考試通過率進一步提高。2002～2003年，我教的四年級學生中，92%通過了英語語言文學測試，96%通過了數學測試。在我執教的4年里，我的學生英語語言文學測試平均通過率為76%，與3年級47%的通過率相比增長了29%；數學測試通過率為79%，與前一年49%的通過率相比增長了30%。

一項充滿愛和技巧的事業

我關于家長實驗班的積極作用的研究，并不想在家長參與和學生成績之間建立直接的聯系。大多數學生和出色的教育工作者已經做到了這一點。然而，我的數據顯示，當老師在聯系家長方面做出了種種具體努力后，受益的是每一個人。

該項目的也證明，學校應及早地、經常地以積極的方式與家長交流。他們應為家長樹立一個家長參與項目的清晰的目標。例如，我的目標涉及的是處于緊張狀態中的4年級的考試，而一年級教師的目標則側重閱讀。

首要的還有角色的扮演。教師可以提供思路、時間安排、對家長參與項目給予補償等方式提供支持。教師培訓、職業訓練項目應包括班級、實驗班以及以有意義的方式的集中培訓等。對于那些學習成績低下、家長參與程度差的學校而言，策劃者可以委托某種涉及家長參與和提高學生成績的專業培訓。

教育工作者應希望所有的學生取得好成績，希望所有的家長參與到這一不計社會身份或過去歷史的項目中。當家長置身于有意義的、孩子的教育時，無論是鄰居，還是一位納稅人；不論他是什么膚色、講什么語言，他們便成為一種無價的寶貴資源。誠如維多利亞時代的偉大思想家約翰·拉斯金所說：“當愛和技巧共同發揮作用時，期待偉大的事業吧！”