架起師生之間的新橋

如果說教師是人類靈魂的工程師，那么班主任則是這工程師隊伍中的高級工程師。他不僅肩負著學生日常瑣事的管理，更肩負著學生健康成長的教育工作，尤其是在思想上。當孩子面臨重大心理壓力的時候，耐心機智的教育起著極其關鍵的作用；相反，在學生犯錯誤時，如不能正確的加以引導，則會影響學生的一生。而這些對于即將面臨高考的學生來講則尤為重要。

張鳳（化名）是班級一級內向而直率的女孩，雖學習成績一般，但從高一到高三，她在我的眼中一直是一個品行不錯的學生?？墒蔷嚯x高考還不到三個月的一天，她竟然把一位比她更內向的同班同學任婷（化名）給打了！柔弱文靜的女學生竟然大打出手，真不可思議。于是放學后我把張鳳同學留了下來。

為了能讓她放公，使我能透徹地了解問題，我們來到了一個較僻靜的角落里。我問她，是什么原因使她對任婷同學大打出手，而她的回答著實令我驚嘆不已：她說她就是瞧不起任婷同學，“任婷老是說自己回家不學習，就只是玩。我不相信她成天的玩也能考出那么好的成績（任婷是班里的學習委員）。她一定是在撒謊。于是我越瞅她越不順眼，因此………?！?/p>

她的坦率，雖使我有些措手不及，但多少也讓我有些佩服，可對于她的做法，我卻忍無可忍。怎么能這樣?任婷如何說自己，關你何事?于是我怒火中燒，準備痛斥她一番，可仔細想一想，恐怕原因不會這么簡單吧。她為什么會有這種想法呢?我想她一定另有原因，不找出她的癥結所在，難以解決問題。經過耐心的詢問，她終于閃動著淚花說出了認為足以讓自己痛恨一生的往事：“上初三的時候，我有一個很要好的朋友，我們整天在一起，形影不離，那個女孩兒對我說她不愿意學習，玩才是最有意思的，對得起每一天才是最重要的。于是我自己也就放松了起來，因為只有這樣，才能對得起朋友。就這樣日子一天天過去了，中考的時候，她以優異的成績考上了高中，而我卻只能花錢上自費班。事后才知道，她哪是不學習呀，每天晚上都學到深夜呢。她騙了我，我恨她，更恨像她這樣的人，于是——”話還未說完，她的眼睛便濕潤了，目光中透著憤恨與失落。

原來如此，是“積怨”在她身上作怪，可我該怎么辦呢?我知道，她很傷心：但她無疑是錯誤的，初中時錯誤地判斷了朋友，而現在又錯誤地把自己心中的怒火發泄到別人的身上。像任婷這樣嘴上說不學，而暗中較勁的學生不少，可為什么高一、高二的時候張鳳沒有向她人發泄呢?恐怕高三巨大的壓力是主要原因吧。不能隨便痛斥一頓就了事，怎么說也得讓她輕松地面對高考呀！我抬頭看了看她，她已淚眼汪汪。她說：“老師，我知道我的想法與行為都不對，我也承認我的心理有問題，可是我就是忍受不了她。我就是打了她，您要處理就處理吧，怎么都行?！?/p>

嘿！她不僅知道自己是錯的，而且也知道自己問題的癥結。怎么辦呢？高三了，十九歲了，總不能讓她帶著這種思想畢業，上大學吧？更不能讓這種心理問題伴隨她的一生啊，否則將來就不止是打架那么簡單的事了。我的思維在飛轉，想著如何解決這個難題。突然一種奇怪的想法閃過我的腦際………。試試吧，也許可以醫治她的創傷。

我真摯的對她說了一句“你做得對，我不會懲罰你!”張鳳一下子眼睛睜得大大的，不相信的目光盯住我，而我則投以堅定。“你是對的，我雖然沒有過你那樣前經歷，但我可以想得出你是多么的傷心，我身邊也有許多言不由衷的人，只是他們影響不到我而已，如果影響到我，也許我會像你一樣的恨他。”張鳳的眼中少了些疑惑，但還是不知道我的葫蘆里賣的是什么藥，不敢放松下來。我繼續說到：“不過你打完了她之后，輕松了嗎?徹底輕松了嗎?”“沒有，說實話，我還想打她，不過老師，我不會再給您添麻煩，畢業以后再解決吧。”天啊，她還沒完了，看樣子問題還真的不小?！澳愫芴拐\，不過我想問問你，你有沒有騙過別人呢?”“有，當然有了，不過不像她那樣過分。”“那么你的謊言，對于別人來說，是不是也非常過分呢?”“……”“每個人都有自己的缺點，每個人也都有自己的長處，你的長處是坦率、真誠這一點老師也非常佩服，老師在許多問題上也不如你，你今天的行為教育了我，使我知道為人要真誠，不要裝腔作勢，謝謝你?！睆堷P的眼睛睜得更大。我繼續說到：“不過，當你看到別人的缺點的時候，也應想一想自己是否也存在相似的問題，這樣才能去包容別人，容納別人的缺點，只有這樣，你才會更加的完美，那樣，大家就不只是你長得漂亮(她確實挺漂亮的)，而且還會有人說你是個真正的‘美’人!你說呢?”她忍不住笑了一下，淚水也終于在張鳳的眼中奪眶而出，她說：“老師，我是來接受懲罰的，反正我就是打她了，能怎么的?可是，可是我明白了您的意思，我錯了，我真的錯了，我不該把自己的怨氣轉移到別人的身上，我不該只看到別人的缺點……，我現在就去找任婷承認錯誤去。”

事后，她給我寫了一封長長的信，信中說她長大了，懂事了。她說她知道了做人不僅要真誠，還要學會包容。她說現在的心情平靜多了，是輕裝上陣了，學習也特別有勁兒了。她向我承諾，一定要考上理想的大學，她說她還要做個有誠信的人。

事后，我又找到了任婷同學，把我與張鳳的談話原原本本地告訴了她，尤其是我對張鳳的評價，也毫不隱晦。她是個懂事的孩子，表示理解的我的做法，也檢討了自己的錯誤，同時，她還告訴我現在她與張鳳的關系非常好。

每個學生都有會犯錯誤，教師對學生進行教育的途徑也很多，但如果只是一味的正面教育，也許涌都奏效。而“肯定”學生的錯誤做法，未嘗不是解決問題、教育學生的好方法。只要處理得當，不必擔心學生會抱著錯誤的想法而越陷越深。我們的教育目的之一是讓學生成為思想健康的人，過程固然重要，方法也須恰當，但結果才是最終目的。

巧妙處理學生的錯誤，在師生之間架起一座五彩的新橋，讓溝通無處不在。