槍還要掛在那兒嗎？

小讀者，一起讀讀下面一段話：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒?！边@是俄國短篇小說大師契訶夫在談小說創作時說的。你知道那“槍”指的是什么嗎？

不忙，咱們還是先來讀讀課文《我不是最弱小的》中的部分語句：假日里，天氣悶熱，一家人到森林里去：父親、母親、五年級的學生托利亞和四年級的學生薩沙。小讀者，你注意到其中的“天氣悶熱”了嗎？多余嗎？當然不！因為，聰明的你一定發現了，這為后文中的“突然雷聲大作，先是飄下幾點滴雨點，接著大雨如注”早早地作了交代。再看看雨中的薔薇花：被瓢潑大雨“沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭”，顯得“嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力”。你覺得這樣的敘述突然嗎？不！在此之前，文章已經寫了它“剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻”。像本文這樣，在前文的某一個地方提到一件事、一種東西、一個人或一個問題，可又不作詳細的敘述，只作一個簡單的交代，我們把它稱作為伏筆。然后，在后文的適當地方，對于前面的伏筆加以點明或詳述。這一伏一應，形成了文章的前呼后應，使全文結構嚴謹，一氣呵成。

小讀者，現在，你一定知道了那把“槍”是什么了吧。這伏筆呀，得有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

在同學們的習作中，老師常常會發現：有的內容前面提一下，后面卻沒有著落；或者前面一字未提，后面突然冒出一件事，或一個人，這不由讓人產生疑問。請看下面一段話：

去年寒冬的一個下午，我很不情愿地去商店給姐姐買墨水。忽然我發現我們班的李小文竟在小區廣場背著課文。我問他怎么回事，他告訴我家里來了客人，沒地方背書了，就到外邊來了。后來，我就和李小文一同來到他家，互相背起來，很快就背下來了。

這段文字選自習作《同學李小文》，在這個片斷中，我們發現其中的敘述不太清楚：前面交待“我”去商店給姐姐買墨水，到底買了沒有？李小文家里來的客人走了嗎？這些情節前面提了，后文卻無著落，影響了文章的連續性和完整性?？磥硇∽髡叩迷谶\用伏筆這方面下點功夫！他完全可以試著運用伏筆這種手法，使后文發生的事顯得自然合理。小讀者，你能幫幫他嗎？