高考名句復(fù)習(xí)指津

“默寫常見的名句名篇”是高考語文對考生的要求。筆者認(rèn)為，名句名篇的復(fù)習(xí)，在內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重以下幾方面：其一，教育性，如“人不學(xué)，不知義”；其二，哲理性，如“尺有所短，寸有所長”；其三，審美性，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；其四，思想性，如“富貴不能淫，威武不能屈”。

一、堅(jiān)決突破難字

對于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分，一個(gè)重要原因就是生僻難寫字的書寫有誤。這就要求同學(xué)們平時(shí)克服懶惰思想，勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破，這樣在考試中才能準(zhǔn)確無誤地書寫。例如：

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 （陶淵明《歸園田居》）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 （王勃《滕王閣序》）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 （杜甫《詠懷古跡》）

以上三句中，“羈”“鶩”“壑”極易誤寫，必須在復(fù)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，以強(qiáng)化記憶。

二、記住同音異義

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，要有意識(shí)地分析、比較、歸納，既知其音，更知其意。例如：

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。 （白居易《琵琶行》）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 （陸游《游山西村》）

眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷《史記》）

以上三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作“憂”；“暗”的意思是“綠柳成陰”，易誤寫作“岸”；“銷”的意思是“熔化”，易誤寫作“消”。

三、辨別同義異形

意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮，對學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。例如：

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 （《論語·述而》）

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。 （李白《將進(jìn)酒》）

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（杜甫《蜀相》）

以上句子中，“長”極易誤寫成與其同義的“常”，如果知道這里的“長”是“長久”之意而非“經(jīng)常”，就不會(huì)弄錯(cuò)了；“材”容易誤寫成與它同義的“才”。

四、留意具體語境

名句名篇的背誦與默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使學(xué)生對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 （白居易《賣炭翁》）

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 （白居易《琵琶行》）

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 （劉禹錫《秋詞》）

五、留心順序，不可顛倒

有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語句的順序?qū)戭嵉埂＠纾?/p>

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。 （白居易《與元九書》）

六、注意出處

很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５牵诹鱾鬟^程中，有相當(dāng)一部分名句發(fā)生了變化，甚至有了新的說法。所以，默寫時(shí)一定要看清句子后面的出處。例如：

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 （王籍《入若耶溪》）

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠臣。 （李世民《贈(zèng)蕭瑜》）

三人行，則必有吾師。 （韓愈《師說》）

像上面的句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能再寫錯(cuò)了。

名句名篇主要靠平時(shí)點(diǎn)滴積累、集沙成塔，只有厚積才有可能薄發(fā)。如果我們能夠掌握方法技巧、勤于歸納，往往就能收到事半功倍的效果。