老師，有人跟蹤我……

我是一所中學的心理輔導(dǎo)老師。有一天上午，學校教科室的葉老師看到我，有些擔心地對我說：“高二的舒某同學，好像心理有問題，老是懷疑有人跟蹤她。前段時間，她說同班的一個男同學兩次跟蹤她，說得跟真的一樣。但政教處的老師找她問話，她又說好像是夢。你找她談?wù)劙伞！蔽倚廊淮饝?yīng)了。

下午第四節(jié)課，我把她請到心理輔導(dǎo)室。她一來就問我：“您是怎么知道的？”我說是別的老師告訴的。她趕緊對我說：“我說的不是事實，是做夢。因為我曾問過其他同學，她們都說根本沒有這回事。可能是我把夢里的東西當做是真的了。”我又問：“你知道為什么會出現(xiàn)這種情況嗎？”她說：“不清楚，大概是晚上沒有休息好吧。”談了一會兒，我發(fā)現(xiàn)她并不太愿意告訴我內(nèi)心的想法，知道她并沒有信任我。因為這位學生不是自己來咨詢的，而是我主動找她的，所以第一步應(yīng)取得她對我的信任。我想了想對她說：“這件事是不是夢，我覺得不是很重要。但我想你心中肯定有一件事，曾使你恐慌過。比如我自己，我就不敢走夜路，天黑就不敢單獨出門，特別對身邊、身后的男人更加恐慌。因為初三時，有一次我走夜路曾被別人跟蹤并威嚇過。”她問我：“真的嗎？”我說：“是真的。有天晚上，我的同桌幫我校對時間，不小心把我的手表弄壞了。而第二天正是中考，所以，我們決定晚上去修表。修好表已是九點多了，我們倆手挽手從街上回來。走到一半路程，突然發(fā)現(xiàn)，旁邊的小弄堂里站著一個男人。后來，他就一直跟在我們后面，我們很害怕。我想跑，但我想旁邊的同學一定跟不上我，我怕她受到傷害，也就壯著膽子與她一起走。我們走的速度與小跑差不多，那個男人的腳步也是一陣緊似一陣的，我們害怕極了。我的同學說，唱歌吧! 唱歌能壯膽。她就唱起歌來了。一下子，那個男人撲上來，把她的嘴給捂住了。我使勁地跑……”她打斷我的話問我：“你沒去救她?”我說：“沒有，我一口氣跑到寢室，倒在床上，全身顫抖。過了一會，她也跑進來了，好像一點也不怕。還跟我們講，她是如何把頭從他的手中鉆出來的。當那個男人第二次撲上來的時候摔倒了，她真想拿塊石頭去砸他，以便明天可以去找他算賬……從那以后，我一走夜路總覺得有人跟蹤似的，看到不認識的男人好像都是壞人。”然后我問她：“你是否也碰到過類似的情況？”她點點頭，就給我講了發(fā)生在初中的事：

“初三的時候，有一天下午第四節(jié)課，我到辦公室去交作業(yè)本，沒有敲門就推門進去了，但我看到了不該看到的事情。男老師，的是我班同學的家長，女的是我的老師。我交完作業(yè)本后，老師馬上與我一起到外面來了。當時我認為我的老師受了委屈。我把這件事告訴了母親，而我母親說：‘這種事是不能亂講的，會被別人打耳光的。’過了一星期，我到辦公室，發(fā)現(xiàn)他又來了。我就靈機一動，對老師說：‘老師，外面有人在找你。’她就出去了，我也走了……又有一次，我發(fā)現(xiàn)他又來了，我就叫了同班的幾個男同學，騙他們說：‘老師在辦公室等你們，叫你們?nèi)ァ！麄內(nèi)チ耍Y(jié)果他們回來罵我是騙子，說老師根本沒有找他們。那次事情之后，他就一直跟蹤我。我很害怕，但又不能告訴別人。我就一直憋在心里，還好初中畢業(yè)了，我也就慢慢地淡忘了這件事。”

說到這里，她停了停，又說：“可是，前階段我們搞研究性學習，在問卷調(diào)查時，正好又碰到了那個同學的家長，他就迎面向我走來。我害怕得不得了，拔腿就跑。雖然是大白天，但我還是很怕他。現(xiàn)在我老是懷疑有人在跟蹤我，前幾天我懷疑我們同班的同學在跟蹤我。可是，我回家都是和同學一起走的，她們都說沒有的事。反正我現(xiàn)在的生活是糊里糊涂的，到底是真有其事還是晚上我做的夢，我也說不清楚。我該怎么辦？”

我沒有馬上回答，只是說：“今天太晚了，你家人會著急的，過幾天我們再聊好嗎？”

這個案例，我首先做的事情是自我披露，使老師與學生共同體驗生活中相關(guān)的經(jīng)歷，以增進兩人的同感、共鳴及相互信任，促使舒某宣泄內(nèi)心的痛苦。第二步采取具體行動，即幫助舒某正確認識這件事，來擺脫她的心理陰影，同時從側(cè)面了解她的那位初中老師及同學家長的一些情況。

過了幾天，她來了，笑呵呵的，看起來比較輕松。我請她坐下，問她這幾天的心情怎樣。她說：“還好，就是忘不了那件事，上課時經(jīng)常走神。”我告訴她：“這件事其實沒有你母親說得那么可怕。我從別人那兒了解到，你初中那位老師的丈夫已經(jīng)死了兩年了，而你同學的家長是一位成功男士，他與妻子也已經(jīng)離婚。由于你老師對他的孩子比較關(guān)心，他從感激發(fā)展到愛慕，從內(nèi)心深處喜歡上了你的老師。那次或許是他無法控制自己的感情了，就在辦公室里擁抱了你的老師。我覺得你應(yīng)該為你的老師感到高興，對嗎？”她驚訝地看著我問：“真的嗎？那我該怎么辦？”我說：“你自己想想，你怎樣才能使你老師知道，你過去的幾次行為其實是想幫她，而不是有意搗蛋。”她說：“那我寫封信給她，把當時的心情全寫出來。但是，我有一點還不明白，我同學的家長為什么要跟蹤我？”我說：“你可以在信中問呀，老師那兒什么話都可以說。即使說錯了，老師也會原諒你的。懂嗎？”她點點頭說：“老師，我寫信去了。再見!”看她輕松的樣子，我心里真替她高興。過了一星期，她來了，蹦蹦跳跳的，手里拿著一封信。我一看就知道準是那老師來的，果然，她滔滔不絕地說：“老師感謝我想得那么周到，那么聰明機智，會調(diào)‘虎’離山，還會調(diào)兵遣將，另外還解釋說那位同學家長跟蹤我，是因為他想告訴我實情，怕我誤會。聽說，他還去過我家，就是沒有勇氣敲門，我老師還代表他在信里向我道歉呢。現(xiàn)在我心中的石頭總算落地了。”

期中考試后，葉老師碰到我，問：“舒某現(xiàn)在有沒有上你那兒？”我說：“沒有，怎么了？”“我聽說現(xiàn)在的舒某像變了個人似的，學習很用功，成績提高很快。你跟她都談了什么？”他好奇地問我。我笑了笑沒有回答，心里感到很輕松。