注重日常積累正確使用成語

從這幾年的高考題來看，成語的考查多觸及學生在學習中的盲點和誤區。學生在做題過程中常見的錯誤類型主要有：

1、用錯詞義：成語的意義具有整體性，必須透過字面意義去進一步深入理解其引申義或比喻義，望文生義往往就會出錯。

如：今年春季幾場罕見的沙塵暴席卷了西北華北廣大地區，首都居民也是望塵莫及。（“望塵莫及”比喻遠遠落在后面）

2、用重詞義：所用成語表示的意義在該成語的上文或下文已經表述了，則該成語也屬誤用。

如：少年時就到關外謀生的四爺，老大歸來時還是孑然一身的單身漢。（“孑然一身”即指孤孤單單一個人，與后面的單身漢在詞義上重復）

3、用錯情景：成語的常用義要用在約定俗成的情景中，不能濫用，濫用不是活用，規范化是使用成語的基本要求，有些成語因用錯情景而不倫不類。

如：為了讓分別10年的同學不期而遇，我們相約組織了這臺《同學情》晚會。（“不期而遇”特指沒有相約而遇見）

4、用錯對象：把慣用于甲對象的成語想當然地用于乙對象而構成張冠李戴的錯誤，這是最常見的成語誤用。

如：游覽九寨溝，你一定會驚嘆這大自然的杰作真是巧奪天工。（“巧奪天工”指人工的技巧勝過自然，不指自然本身）

5、用錯褒貶：有些成語具有鮮明的感情色彩，或褒揚、喜愛、尊敬，或貶斥、憎恨、輕蔑。褒詞貶用或貶詞褒用都是常犯的錯誤。

如：南京大屠殺是有口皆碑的歷史事實，決不允許少數日本人篡改歷史。（“有口皆碑”比喻人人稱贊的好事物，是褒義詞）

因此，要正確理解成語的含義，準確運用成語，必須注意平時學習中的詞匯積累，在成語的重點字義、感情色彩、適用范圍上下功夫。