我們發現,在識字教學中,有的教師過分追求識字的結果、數量,只強調語文的工具性,把學生識字當作是老師教字,教學形式單一,教學手段落后,不顧學生識字能力的培養、口語交際的訓練、品德修養和審美情趣的發展,忽略了對學生人文素養的培養和提高。這樣的識字教學無法調動學生主動識字的積極性,學生雖然認識了老師所教的幾個字,但不能掌握識字的方法、規律,既失去了識字的興趣,更失去了對祖國語言文字的熱愛。識字教學呼喚人文素養的回歸。
小學教學參考(語文)2005年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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