孩子，你是最棒的

韓明霞

我班有個學生叫張某。他是個老實的孩子，從不調皮搗亂。可月考后他老實得甚至整天很少說一句話，這不尋常的舉動引起了我的重視。我逐漸了解情況，原來他在家也一直很少說話，很少和朋友玩，一直被爺爺嬌慣著，經常還被妹妹欺負哭。平時課堂上他很少舉手，經常丟三落四，作業亂，不主動打掃衛生。我從心底期待著有一天看到他活潑地出現在老師和同學們的面前，并且能主動些，大膽些。

有一次，我把他拉到身旁，他有些緊張，頭低著，不敢直視我，我又是一番鼓勵：“語文課上你的表現真棒，同學們都為你鼓掌，為什么不大膽一點呢？”他還是不敢說話，我沒有強求。在接下來的幾天里，每次上課我都努力地尋找他的閃光點，適當地給予肯定，在全班學生面前大力表揚，樹立他的自信心和在同學們心目中的威信，因為我深深知道一個如此內向的男孩子要想融入這樣的集體里是很難的。漸漸地，學生仿佛被我對他的欣賞有了同感，課下愿意與他接觸了，他也漸漸地開始主動和同學玩了，最近幾周還主動打掃衛生了。我便發動周邊的學生與他交往，幫助他。告誡學生為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。在學生的幫助、他自己的努力下，他各方面都取得了不小的進步。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張某這樣的孩子我親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦，抓住他身上的每個閃光點，去鼓勵他，引導他。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓學生主動去和張某交流，叫他一起玩，讓他感受到同學給他帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活。在同學的幫助、感染下，轉化工作取得了事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，健康快樂地成長。

（作者單位 甘肅省華亭縣皇甫學校）

編輯 馬燕萍