活躍思維 放飛想象
2005-04-29 00:00:00馬之先
小學教學參考(語文) 2005年5期
“聽音響寫作文”是人教版第六冊“積累·運用六”的寫作要求。內容是選取生活中的幾種聲音，再根據這些聲音編一個故事。近日，筆者觀摩了全國著名特級教師靳家彥執教的這一內容，感受頗深。靳家彥老師聯系學生的生活實際，調動學生的生活積累，打開學生思維的閘門，激活學生的想像力，發展了學生的創造性思維，可謂獨具匠心，顯示了高超的教學藝術。
一、激發興趣，引發動機
上課伊始，靳家彥老師迅速帶領學生進入學習內容，直奔主題。
師：聲音世界太豐富了，聲音能夠引發無限的遐想，聲響也使我們感受到生活的豐富多彩。你們從生下來到現在，聽到過無數的聲音，現在給你10秒鐘，你想一種聲音，然后告訴老師你想的是什么聲音。
生1：我想的是清潔工人掃地的聲音，刷刷刷!
生2打雷的聲音，轟隆隆!
生3：我想到小溪淙淙的流水聲。
生4：刮風的呼呼聲。
生5：下雨的沙沙聲!
生6：小狗的汪汪聲!
生7：心跳的怦怦聲。
……
師：聲音世界是多么豐富啊，這些聲音能很快地引發你的想象……
[教師的激趣方法越高超，學生的學習積極性就會越高，教學效果就會越好。從寫作的角度來說，要寫好作文，最需要感情激蕩，“情動而辭發”，沒有激情則寫不出或寫不好作文，有激情才能情不自禁、一吐為快。上課伊始，靳家彥老師從學生的生活實際入手，引導學生模仿生活中的各種聲音，學生既感到非常簡單，又感到新鮮有趣，這一設計巧妙地抓住了學生的興奮點，激發了學生的學習興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學的氛圍。靳家彥老師是借班上課，對學生不熟悉，這樣激趣方法同時也拉近了師生之間的距離，為師生互動，也為下一步描寫聲音做好了鋪墊。]
二、聯系生活，調動積累
引入之后，靳家彥老師進一步調動學生的生活積累，引導學生寫有關聲音的句子。
師：你們由聲音世界聯想到了大千世界，想象到了許許多多的事物，為此，老師從你們自己想象到的聲音當中，進一步讓你們干什么呢?(教師指著板書上的“想象”)
生：想象，想象，想象!
師：下面我說一種聲音，請你們立即根據聲音想象寫出一句話，不一定出現這個聲音，但是要和這個聲音有緊密的聯系或直接的關系。
師：啪——
(給一分鐘時間讓學生寫句子)
生1：玻璃瓶掉到地上打碎了。
生2：我犯了錯誤，被媽媽打了一巴掌。
生3：在小區踢球不小心把玻璃打碎了。
生4：媽媽回家把門啪的一聲關上了。
師:把思維打開，想象放飛，看能寫出什么句子。嗒嘀嗒嘀嗒。聯系這一聲音，請用一分鐘寫句子。
(學生寫句子)
生1：一滴純凈的水從石縫間滴下來。
生2：嘀嗒嘀嗒的鬧鐘聲音。
生3：下雨了，雨點打在窗戶上。
生4：我們大家要愛護水資源，不愛護的話，最后—滴水是人嘀嗒嘀嗒的眼淚。
師：寫出了非常令人深思的道理。
師：轟隆隆，轟隆隆。聯系這一聲音，請寫一個句子。
(學生寫句子)
生1：火車行駛在鐵軌上轟隆隆地響。
生2：轟隆隆，天空下雨了。
生3：飛機的轟鳴聲，震耳欲聾。
……
師：隨便寫一種聲音，想寫什么就寫什么。寫一個句子，寫出這個句子和聲音的關系。
(學生自由寫句子)
[葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”“語文的外延和生活的外延相等。”因此，教師要引導學生到作文的源頭——大自然和社會生活中去，盡可能多地觀察大自然中的花草樹木、春夏秋冬、風雪雨露、鳥獸蟲魚，感受自然的美，多讓學生外出參觀科技、人物事跡展覽，參加夏令營等社會實踐活動，拓寬學生的生活和學習渠道，讓他們養成留心觀察生活、了解生活、從生活中搜集作文素材的良好習慣。靳家彥老師引導學生挖掘自己的生活積累，寫生活中的聲音方法多，形式新。最后一個環節讓學生隨便寫一種聲音，想寫什么就寫什么，打開了學生寫作思維的閘門，令學生的思維自由馳騁，張揚了個性。學生有話可說，有內容可寫，體現了《語文課程標準》所提倡的讓學生“易于動筆，樂于表達”的理念。]
三、放飛思維，盡情想象
學生寫完有關聲音的句子以后，靳家彥老師又進一步引導學生張開想象的翅膀，盡情地想象。
師：有的聲音使人舒暢，像鳥鳴；有的聲音使人喜悅，像歌聲；有的聲音讓人驚恐；有的聲音讓人厭惡；還有些聲音讓你感到奇怪，如夜靜更深，樓梯里傳來的咚咚咚、咚咚咚聲音。請你選擇其中的一種，編一個故事，編什么故事都行，神話故事、童話故事、現實生活中的故事、抓壞人的故事等均可。三個人為一組，一人編，二人聽，然后其他兩人輪流編。
(學生分組編出故事后，上臺口述所編的故事)
……
師：你們為什么講得這么好呢，除了各種聲音引發你自己的想象以外，這些聲音還能喚起你美妙的感受。現在大家來一起讀這兩個字。(指著板書：感受)
生：感受，感受，感受!
師：寫一個故事，或者想一個事情，我們聽到它，叫感之于外，引起內心活動的叫受之于心。
(教師板書，并引導學生讀)
生：感之于外，受之于心!
師：于是我們就有了寫的愿望，就有寫的激情。因此聽到一種聲音，一定要想一想這聲音是什么呢，引起自己情感上的哪些感受以及怎樣的波瀾，并根據聲音編一個故事。剛才3個同學給了你啟發，但你不要重復寫他們的內容，要展開自己的想象，寫出自己想象的內容。
[想象是創造新形象的關鍵，是一種科學素質，“想象比知識更重要”。學生通過寫想象作文，給想像力插上了翅膀，在想象王國里盡情馳騁，有效地提升了學生的創新能力。靳家彥老師沒有過多地講解，而是引導學生根據音響，引發學生對生活的體驗和感受，讓學生充分張揚自己的個性，放飛思維，自由地想象，大膽地寫作。靳老師的作文指導主要是調動學生寫作積極性，最大限度地發展學生的想像力，體現了學生是寫作的主人，所以許多學生能在5分鐘之內寫出了想像力豐富、有個性的作文開頭來，真令人驚嘆。]
