愛恨交集 情理交融

[教學理念]

1.以情為基點，引導學生與文本對話。語文的重要特點是“情”，注重情感體驗是閱讀教學的基本要求。本課教學從情人手，激情飛揚，在課堂上自始至終洋溢著對圓明園被毀滅的遺憾，自始至終抒發著對帝國主義、清朝政府的痛恨。在教師全情感染下，學生切己體察、感同身受地與文本對話。

2.以讀為主線，打開學生情感的閘門。本文是一篇文采情感并茂的課文，字里行間蘊含著作者豐富的情感。引導學生結合課文內容，體會用惋惜、贊嘆、仇恨等不同感情朗讀，最終提升為不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

3.以悟為強音，加深學生認知的深度。現代教育心理學研究表明，感悟能直接作用于學生的課堂行為，并會影響和改變學習的質量。因此，教學中教師通過文字信息，“金碧輝煌的宮殿”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“多姿多彩的西洋建筑”、“價值連城的奇珍異寶”等圖片信息，輕柔優美的“小橋流水”、“詩情畫意”的音樂信息，讓學生從材料中去接收、挖掘、內化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。

[文本解讀]

讀《圓明園的毀滅》要有“四情”——痛惜之情，驚嘆之情，仇恨之情，愛國之情。

一是痛惜之情。圓明園是我國“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。朗讀課文第一段應用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”時，該痛惜。

二是驚嘆之情。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的舉世聞名讓我們自豪。圓明園“收藏著最珍貴的歷史文物”，“是當時世界上最大的博物館、藝術館”，兩個“最”字，贊嘆之情溢于言表。用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢貫通，富有節奏。尤其第三節最后一組分句，要朗讀得舒緩深沉，讓人如臨其境，感同身受。第四節則要讀得洪亮，盡顯自豪。三是仇恨之情。這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當今世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化成一片灰燼，怎能不激起讀者對侵略者的仇恨?英法聯軍“侵入北京”，“闖進圓明園”，“統統掠走”珍寶，“任意破壞、毀掉”，“放火”燒園，這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴行徑，令人痛恨。用仇恨之情朗讀課文第三部分，語速要稍快，“凡是”“統統”“任意”應用重音讀出憤慨之情，最后兩句語速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表達出不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

四是愛國之情。當惋惜、贊嘆、仇恨相互交織，最終相融而成的是激騰在胸中的濃濃報國之情。“勿忘國恥，振興中華”是行文的留白，文本的積淀，課文的強音。

[學習目標]

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國難國恥，激起“興我中華”的赤子之情。

2．在理解課文內容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。

3．抓住重點詞句，感悟圓明園的輝煌。

[教學過程]

一、讀句遐想，在閱讀期待中激疑

導入：法國著名文豪雨果，曾經寫過這么一句話 (課件出示，教師讀)：

“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此，只要想象出一種無法描述的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。”

1．板書——圓明園，讀題。

2．那可是如同月宮似的完美無缺的皇家園林啊，再讀題。

3．可就是這樣的一座皇家園林，卻被英法強盜給毀滅了。(板書：的毀滅)讀題，再讀。

二、初讀課文，在整體感知中生情

1．請大家打開書本，字字人目、句句用心地讀一遍課文，邊讀邊想讀了課文你知道了什么。

2．檢查初讀。

(1)讀了課文的開頭，你知道了什么?(這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng)

A指導讀句子，教師板書：不可估量

B．作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀后心情怎么樣，有什么滋味?(不可估量)

(2)讀了課文最后一節，你又知道了什么呢?(教師根據學生的回答在黑板上板書：化為灰燼)

是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼多可惜啊。一起讀最后一句。

B．文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你的心頭是什么滋味?

C．讀文章最后一句。

(3)讀了文章的中間部分，你又知道化為灰燼的是什么?(教師板書：舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)

課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉?接下來就讓我們一起走進圓明園。請你認認真真地讀讀課文第三自然段，去感受圓明園帶給你的視覺上的享受和心靈上的震撼。

三、研讀課文，在感悟“輝煌”中生“愛”

1．指名朗讀第三自然段。大家找找圓明園中有什么。

2啟發讀文，引導學生發現圓明園匯聚了：國內最美的景觀(蘇杭名勝)；國外最美的景觀(西洋建筑)；幻想的境界(蓬萊瑤臺、武陵春色)。

3．課件渲染。

4．朗讀感受那滿是金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意的圓明園。

5．找一找這些句子中一共用了幾個“有”。

6．你們說圓明園中有幾個“有”呢?僅僅只有7個嗎?大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”?

7．教師補充輔助美讀。(逐幅播放圓明園風光圖，定格于圓明園全景圖)

師述：這便是在世界園林建筑史上占有重要地位、被譽為“萬園之園”的圓明園。圓明園占地5200余畝，是當時世界上最大、最美的園林。她歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，在150余年間耗資億萬白銀創建和經營。當我們漫步在這樣的園林中該是一種怎樣的享受啊!讓我們以自己的朗讀來感受來享受這座萬園之園!

A．出示句子：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界

B．指名讀第三自然段末句。(緊扣“飽覽”、“流連”，舒緩深沉、如臨其境、感同身受地讀。板書：飽覽：足足地、充分地看；流連：舍不得離去)

C．齊讀，誦讀，積累。

8．資源補充，課件出示：

建筑、景觀名稱：清曠樓、含輝樓、法源樓、藏密樓、西洋樓……海晏堂、教春堂、澤蘭堂、暢和堂、集禧堂、中和堂……如園、鑒園、茜園、思永園、藻園……思永齋、蘊真齋、春澤齋、延壽齋……清夏宮、生冬市、迎輝殿、綠滿軒、天神壇、浩然亭、寶相寺、關帝廟、杏花館……天宇空明、方壺勝境、別有洞天、一碧萬頃、若帆之閣、山高水長、坦坦蕩蕩、月地云居、樓云開月、南屏晚鐘、三潭印月……

9．讀后教師問：圓明園的建筑多不多?圓明園的景觀多不多?但是你們所看見的這些建筑和景觀還只是圓明園的一小部分。讓我們再一次走進圓明園去領略那迷人的園林風光。(再讀第三自然段)

10．過渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

11．課件演示歷史文物。教師補充：即使把法國凡爾賽宮的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館相媲美。僅這4個生肖銅首就價值9000多萬人民幣。

齊讀第四自然段。

12．回顧小結：面對建筑宏偉，景觀奇異，滿是奇珍異寶的圓明園，你會情不自禁地怎么說?

①口頭贊美。

②讀雨果句，贊美，小結。

四、觀看錄像，在感悟“毀滅”中激“恨”

1．過渡：就是這樣的一大奇跡，就是這樣一座匯集人類所能幻想到的一切的圓明園，卻在一場浩劫中化為灰燼。(課件出示英法聯軍焚毀圓明園的場面……)這把慘無人道的火把恥辱寫在每一個中國人的臉上，這把滅絕人寰的火把仇恨烙在每一個中國人的心里!

同學們，請你用你的心去感受，這把火燒毀了什么?拿起筆寫下你的憤怒，寫下你的憎恨，寫下你的悲哀，寫下你的痛惜！

2．學生動筆寫句。這把火，燒毀了____。 (音樂渲染)

3．以排比的句式交流。

4．教師總結：這把火燒毀了園林藝術的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術的精華，這把火燒毀了舉世聞名的皇家園林。但它燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫刻骨銘心的國恥，燒不毀中華民族自強不息的精神！