美好的回憶，永久的紀念

設(shè)計理念

生活處處皆語文。通過六年的學習生活，學生無論在思想上還是學業(yè)上都有了一定的長進，同學間、師生間彼此產(chǎn)生了較深厚的感情。在畢業(yè)前夕，圍繞“畢業(yè)”這一主題，開展綜合性的語文主題活動，不但符合學生學習心理和生活實際，而且能激發(fā)學生的學習興趣，有效地激活學生內(nèi)心深處的情感，提高他們的語文素養(yǎng)。

活動準備

1．教師事先準備畢業(yè)贈言錄音帶，錄下部分畢業(yè)贈言。

2．分小組搜集送別詩(可分朝代搜集，避免重復)，抄于小黑板，有條件的用電腦制成課件，并確定朗讀和解釋此詩的人員。

3．背景音樂《友誼地久天長》。活動安排整個活動大約歷時一周，用4課時完成。

活動流程

一、寫畢業(yè)贈言——千言萬語盡在其中

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導人中激情。

(播放背景音樂《友誼地久天長》)

師：同學們，斗轉(zhuǎn)星移，時光飛逝，6年的時光如朱自清筆下的《匆匆》，一晃而過。同窗數(shù)載，一朝分離，手足之情，怎能忘懷?為了留住這美好的回憶，畢業(yè)之際，讓我們互相留言紀念，在方寸之紙上寫下永不褪色的友誼，為人生留下一份不可多得的珍貴禮物。

(二)欣賞評議，分辨中悟法。

1．播放畢業(yè)贈言錄音。

(1)贈好友：在陌生時我們相逢，在熟悉后我們分手。讓我們用智慧和熱情去迎接一切困難和挑戰(zhàn)，勝利和成功在向我們招手。

(2)贈同桌：6年的小學學習生活就要結(jié)束了，在畢業(yè)前夕，我送你一句話：愿你在中學里好好學習，天天向上，萬事如意，心想事成。

(3)贈好友：送你一個吉祥的數(shù)字“168”。祝你進了中學以后一路發(fā)，天天發(fā)，大吉大利。

(4)贈老師：老師，我是舟，你是海；沒有海，舟怎能遠航?老師，我是泉，你是山；沒有山，哪來泉?難忘師恩！

2.引導學生展開討論，分辨贈言的優(yōu)劣。通過討論，引導學生掌握寫畢業(yè)贈言的要點：

(1)不能講套話，泛泛而談；

(2)應該針對同學特點，寫出對他們的希望和美好祝愿，能激勵對方向上；

(3)觀點必須正確，格調(diào)高雅，保持同學間純潔的友誼；

(4)語言生動、簡潔，內(nèi)容豐富，形式多樣，可用比喻、排比、對比等方法。

(三)學寫贈言，活動中升情。

1．教師出示自己撰寫的送給學生的畢業(yè)贈言，請學生猜猜這是送給誰的贈言。

2．每位同學自選對象，為對方寫一句健康向上的贈言，并寫在賀卡上，然后送給他。

[教學資源無處不在，它需要教師運用智慧進行創(chuàng)造性的開發(fā)。其實，生生、師生之間的人際關(guān)系本身就是一種教學資源，教師正是利用了這一具有親和力的、切實可感的資源開展寫畢業(yè)贈言這一語文實踐活動，既增進了學生間的友誼，又提高了學生的語文素養(yǎng)。]

二、賞寫送別詩——情到深處吟且詠

在學習《古詩四首》后，教師抓住《贈汪倫》寫送別這一特點，開展欣賞、撰寫送別詩的活動。

(一)詩歌大搜集。

課前，教師指導學生分組搜集古今送別詩，在計算機課上用PPT式將其制作成課件，并配上相應的背景與插圖，同時確定人員準備有感情地朗讀和解釋這些古詩。

(二)賞讀大展示。

1．課伊始，在舒緩的輕音樂中，教師用深情的語調(diào)朗誦徐志摩的《再別康橋》，讓學生在富有詩意的朗誦中進入詩的意境，做好情感鋪墊。

2．請學生分組演示解說PPT，利用課外搜集到的資料對詩歌進行解說，教師作點撥指導。例：

李白的《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

高適的《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

王維的《渭城曲》：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

王翰的《從軍行》：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

王勃的《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

學生在網(wǎng)上搜集到的詩歌：《啟蒙》(作者：余暢)

也許

你已經(jīng)不記得我了——

像那位白發(fā)蒼蒼的園藝師

栽培、修剪過那么多花兒

當你走進繽紛的花市

卻再也認不出

認不出由你自己栽培出來的花枝

而花兒不會忘記你

不會忘記你的汗珠

曾打濕過我那鮮嫩的年齡

不會忘記你的愛撫

輕輕折疊在紅領(lǐng)巾里

還有那目光

似掃蕩黑夜的第一縷曙光

至今

閃爍在我思念的領(lǐng)空

沿著你教鞭所指的方向

我從無知走向理解

我從蒙昧走向聰明

一直走了20個春秋

沒有能走出對你的崇敬

也許

你是燈

便是光明永駐這世界

也忘不了那一程

親切的引導

3．背誦積累給自己留下深刻印象的詩句。

(三)創(chuàng)作大轉(zhuǎn)盤。

在教師指導下，學生結(jié)合自己的生活體驗，或設(shè)想一個場景，嘗試寫一首送別詩。題材、形式均不作嚴格要求，只要能抒發(fā)真情實感、將情感躍然紙上即可。

[古詩是中華民族的瑰寶。賞讀送別詩，既緊扣活動主題，又能讓學生穿越時空，充分體會詩人的情感，在賞讀中陶冶情操、積累語言、提高文學修養(yǎng)。嘗試創(chuàng)作送別詩給了學生一個強有力的挑戰(zhàn)，但“開放”的要求又能激起他們嘗試的興趣。]

三、寫生活之作——字里行間涌動真情

1．有多少往事依依浮現(xiàn)于眼前，有多少情誼永遠難以忘懷。小學6年，那是我們?nèi)松忻篮枚謱氋F的回憶。6年中，有老師的諄諄教誨，有同學的幫助和形影相隨。給你留下最深印象的是哪些同學或哪些事情呢y(學生互相交流)把你印象最深的內(nèi)容記錄下來，寫成一篇小學生活回憶錄。

2．教師對有困難的學生進行重點指導，對他們的習作要特別給予鼓勵，如有創(chuàng)意，應大加贊賞。

3．將習作謄寫清楚后，舉辦一次佳作展覽，給每篇習作一個展示的機會。