“兔子生存法則”的思考

一只獅子遇上一只兔子，結果會怎樣？……

一只獅子發現一只兔子，追了它大半天，最終還是沒追上。其他動物嘲笑獅子，獅子無奈地說：“我跑只不過是為了一頓晚餐，兔子跑卻是為了保住自己的性命，我當然跑不贏它。”

一只獅子碰上一只兔子，奮力向它撲去。兔子自忖最終難逃獅子的魔爪，便撒腿向草地跑。一個追，一個跑，眼看兔子就要被獅子抓住，獅子卻放棄了追兔子。因為獅子發現兔子把它引到一群綿羊面前。羊與兔比，獅子當然要舍兔而取羊，不為別的，只為羊的肉比兔多。

一只獅子遇上兩只兔子，一只在前，一只在后。前面的擅跑，后面的不擅跑。后兔與前兔打招呼：你得挺住，多跑一會兒，把獅子拖累；等獅子再來追我時，我就能跑贏它了。最終的結果是，獅子徒勞無功，兩只兔子安然無恙。要說明的是，后兔事后無償為前兔供應了一個冬季的松子果。

一只吃飽了的獅子在閑逛時發現一只兔子。獅子想吃它，可胃撐得受不了；想放它，一則覺得便宜了它，二則有損森林之王的威嚴，實在不妥。聰明的兔子看出獅子的心思，說：“高貴的獅子先生，我實在不忍心讓我那不太嫩也不太美的肉來使您飽脹的胃難受，可我也不忍心您因為不吃我而失去您的尊嚴。為了報答您，我決定給您‘回扣’——發現綿羊一定通知您，而您，只需假惺惺地追一追我，到沒人的地方就放了我，就當您活動活動筋骨吧，如何？”獅子瞇起眼想了想，果然是個好辦法。于是兔子與獅子玩了一次友誼“賽跑”，事后兔子拿了“回扣”給獅子——它可不敢毀約，因為它知道，明年還得靠那只經常“吃飽”的獅子幫忙才能“生存”。

上面四只獅子碰巧遭遇上面的五只兔子，最終的結果是那只為了保住自己性命只知道跑卻不知道想其他辦法的兔子葬身獅口。因為它也許能跑贏一只獅子，但絕對不可能又跑贏其他的獅子。后來獅口余生的四只兔子碰頭后總結“生存法則”，歸納為四點：第一，只靠自身力量絕對不行；第二，必要時可犧牲他人；第三，發揮集體的力量；第四，充分利用物質利益對敵對友的“親和作用”。這就是“兔子生存法則”。

“兔子生存法則”如果運用在學校的管理和發展中，就是一個學校在做不到本系統（區域內的或者更大范圍的）領頭羊的情況下，切忌生搬硬套別的名校的各種管理模式和方法，必須學會尋找自身的優勢和其他友鄰學校管理和發展中的弱勢或盲點，即管理和發展中的“夾縫”，從而作為本單位發展的立足點和切入點，揚長避短，走出有自己“特色”的辦學之路。因為任何一所學校的管理不可能是盡善盡美的，總會有一定的“夾縫”，它不是鐵板一塊。而每一個學校，都可以尋找到屬于自己的發展空間和張揚特色的舞臺。

作為一名校長要想找到如此的“夾縫”，而且還有可能經常性找到，就得具有逆向思維的能力，經常與大眾的思維背道而馳。也就是說，如果自身的思維與別人沒有什么兩樣，就很難發現別人也無法發現的“夾縫”了。

身為一校之長，只要我們耳聰目明，總會找到學校管理和發展中的“夾縫”。有了這種“夾縫”意識，我們的眼光就會常常落在別人不注意的地方，另辟蹊徑，別出心裁，不隨世俗，不“踩著別人的馬蹄印子趕大車”，不貪利于一時而步人后塵，追風趕潮。也正是有了這種眼光，如東縣的栟茶中學（一所鄉村中學，《成才導報》2004年10月20日曾經詳細報道過其先進事跡。）才在“夾縫”中尋找到屬于自己的生存和發展的空間，一舉在2004年的高考中，成績位居江蘇省第一，更有37名畢業生同時被南大錄取。當別人還在一味地沉浸在各種名目繁多的爭星進位、達標創牌中時，他們卻依舊“嚴、精、細、實”地抓好其他學校已經漸行漸失的常規管理工作，他們更沒有“隨大流”、“逐風跑”、“等著瞧”，而是像兔子一樣以不變應萬變，從細微處管理，從點滴處育人，使得“二流的生源”考出了“一流的成績”，正是這平凡中的“不平常”和沒有特色的“特色”（《成才導報》語）成就了栟茶中學，在“夾縫”中尋求突破并不斷發展和壯大，他們的管理方略就像陀螺一樣飛旋在教育競爭的舞臺上。

當然，一所學校的特色發展必須建立在學校的全面發展的基礎上，它們是相互依存、互為條件的。一位優秀的校長一定要能正確處理好共性與個性的關系，既要努力實現全面發展，更要突出特色發展，并以特色發展形成自己獨特的辦學優勢和辦學特色。惟有此，才能給學校發展注入生機與活力，同時也為學校的發展營造有利的社會氛圍。