必須高度重視大學生民族精神素養現狀的調查研究

［摘要］民族精神是一個民族文化的核心和靈魂，大學生無論成人還是成才，都無法割斷與民族精神的血肉聯系。但是，目前關于加強大學生民族精神教育的研究主要是反映性的和學理性的，某些結論也有空洞之嫌。因此，超越脫離實際的經院式論爭，開展對大學生民族精神素養現狀的基礎性調查研究，應該成為此項工作的當務之急。

［關鍵詞］民族精神大學生調查研究

在大學生人文素質教育中高度重視弘揚和培育民族精神，促進大學生素質的全面健康發展，既需要進行深入的理論探討，更需要付出切實的行動，而首要的任務是要把理論的探討奠定于堅實的實證基礎之上。也就是說，我們需要找到一個可操作性的切入點，扎扎實實地為弘揚和培育大學生的民族精神，最終促進大學生全面素質的提高做些基礎性的工作，以超越脫離實際的經院哲學式的論爭。當前，開展關于中國大學生民族精神素養狀況的調查就是一項基礎性的、迫在眉睫的工作。

一、以愛國主義為核心的民族精神是大學生成長的重要精神營養

作為民族文化的核心和靈魂，民族精神是一個民族在長期發展歷程中所形成的精神風貌和精神特征，是一個民族在歷史活動中表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向，她具有對內動員民族力量，對外展示民族形象的重要功能，是一個民族賴以生存和發展的根基，是國家民族興旺發達的精神支柱。大學生作為青年群體中的驕嬌一族，既需要學好專業知識、專業技能，掌握好從事現代化建設的本領，還要有理想、有道德、有紀律，具有愛國、敬業、創業、獻身精神。而理想道德、紀律等精神層面的提升，使他們無法割斷與民族精神的血脈聯系。

人們常用“育人”概括教育的本體含義。育人包括傳授知識、發展智力、培養能力，也包括傳播思想、陶冶性情、培養人格，前者教人做事，后者教人做人。兩者統一在同一教育過程之中，統一在學生的成長發展之中。

大學生要學會做人，做人必須做事，而做事就必須掌握做事的本領，業務要精益求精。做一個有價值的人，必然要在做出有價值的事中顯現出來。做事必須會做人，學會做人，必須要有良好的道德品質、高尚的人格、美好的心靈，這樣才會使做事有利于社會、有利于民族、有利于國家，同時又實現自我價值。大學生倘若不知人生真正的價值，他們雖然掌握了做事的本領，也可能做出有害于民族、國家、社會的事。教育的真諦是教人做人，做一個有價值的人。在這方面，中華民族數千年來形成的以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息精神能夠成為大學生承繼過去、浸染傳統、與時俱進、開創未來的重要精神營養^①。

二、大學生的民族精神素養狀況是衡量一個國家人文素質的重要一環

一個國家民眾的民族精神素養狀況是一個國家人文素質乃至整個國家社會發展水平的重要參數與指標，而大學生的民族精神素養狀況是上述參數指標不可或缺的一環。了解大學生的民族精神素養狀況有利于我們深化對大學人文素質教育現狀的認識，實事求是地了解其狀況又是我們進行教育理念的轉變和教學改革決策不可或缺的前提。在國際社會中，國家實力的比較已經改變了以往單一的ＧＤＰ增長指標的比較，國民人文素質指標也成為了綜合國力的一個重要組成部分。從２０世紀９０年代后期開始，聯合國每年公布一份《人文發展報告》，對世界各國的人文發展狀況進行評估。而且，聯合國的《人類發展報告》和世界銀行的《世界發展報告》中也都加進了“人文發展指標”一項。在我國，盡管對上述問題進行全民族的調查研究還有很大難度，但是在高等學校率先開展大學生民族精神素養的全面調查既很必要，又有可能。一方面，作為世界上民族傳統沉淀豐厚的國家和世界重要的文明系統，對大學生民族精神素養現狀進行全面的了解是現代化建設的重要參考指數，另一方面，設計科學的量表和運用合理的方法調查大學生的民族精神素養狀況是了解大學的現狀，加強對大學生人文素質教育的重要途徑。同時，就目前現實狀況而言，高等學校也已具備了對大學生民族精神素養現狀調查研究的基本條件。

三、加強大學生民族精神素養狀況的調查研究是大學生素質教育和大學改革的需要

進行大學生民族精神素養狀況的調查研究是加強大學生素質教育和大學改革的需要。從國際的廣闊視角和文化的深層視角看，當代中國高等教育的真正問題是教育培養目標的極度功利化。它表現在高等教育的產業化導致學生的整體文化素養和精神境界、審美情趣的窄化和滑坡；高等教育大眾化導致大學教育整體上的極端功利、膚淺和世俗；科學技術偏頗化導致“人”在教育中的派生、偶然角色，無足輕重^②。在這種背景下，我國優秀的傳統民族文化及其內核面臨被逐步消解的危險，大學生出現了一定程度上的文化認同危機。而作為民族文化核心和靈魂的民族精神也面臨著嚴峻的挑戰，它表現在大學生對民族精神和信仰的懷疑與分裂、冷淡與漠然、困惑與彷徨、盲目與浮躁。扭轉上述狀況，改革大學教育、加強素質教育，有針對性地制定和實施各項措施，都必須建立在對大學生民族精神素養狀況的全面調查基礎上。

四、加強對大學生民族精神素養現狀的調查必然彌補民族精神教育理論研究的種種不足

目前，加強對大學生民族精神的教育已逐漸成為教育界的熱點，學界有識之士進行了積極探索，也取得了一些重要成果。但是，這種探索本身也存在一些問題，如理論研究多，實際運作少；理論研究主要是反映性和學理性的，集中于對某些事例的分析，進而強調大學生民族精神素質堪憂，呼吁重視對大學生的民族精神培養教育；由于這些論述重感覺和學理，輕調查與實證，因而提出的一些結論總有空洞之嫌。當然，也有一些高校和機構在民族精神教育問題上對某些群體的大學生進行某些特定內容的調查研究，筆者也曾見過一些調查報告。但是，到目前為止，還沒有從整體上對大學生民族精神素養現狀進行調查研究的，而以往的調查主要集中于民族精神的某一部分內容，調查的對象范圍也很狹窄；也沒有對大學生的民族精神素養狀況繪出總體的圖景，對提高大學生民族素養缺乏全局性的、長遠的、準確的對策和建議。因此，超越瑣碎與自發，有組織、科學地進行整體性的大學生民族精神素養現狀的調查和對策研究勢在必行。它的調查數據、調查方法、對策研究必將對民族精神相關理論的研究和大學生民族精神教育起到積極的影響。

五、對大學生民族精神素養現狀的調查研究應盡快置于重要的議事日程

對大學生民族精神素養現狀的調查研究既然在國內還沒有全面進行，那么這樣的做法應該屬于一個創新。放眼國際國內，盡管人們越來越重視此類問題的研究，但不可否認，社會更重視對大學生科學素質的培養。例如，從１９７９年開始，美國開始運用所謂的米勒體系對公民的科學素質進行了４次調查；我國也在２００１年運用米勒體系對中國公眾科學素養進行了調查研究，其中當然包括大學生。這種對包括大學生在內的公民科學素養的調查研究，一方面表明它們的研究方法、研究成果對大學生民族精神素質調查有很好的借鑒意義，另一方面，恰好表明相對的大學生民族精神素養現狀調查研究的必要性和緊迫性。當然，我們還沒有現成的評估體系，需要開發，國內大學特別是一流大學應該有這個雄心壯志，敢為天下先。

對大學生民族精神素養的現狀調查應該通過科學、合理的體系、方法進行，比較真實、全面地把握當前大學生的民族精神素養現狀，并對現狀進行嚴謹的分析研究，系統地提出關于提高中國大學生民族精神素質的對策和建議。我們應該從戰略意義的高度認識其重要性，并盡快開展這項工作，提高大學的品位和促進大學生全面素質的提高，更好地為中華民族的全面進步貢獻力量。

注釋：

①江澤民．全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面—在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告［Ｒ］．北京：人民出版社，２００２．

②孫喜亭．弘揚與培育民族精神是大學教育的重要使命［Ｊ］高等教育研究，２００３，（３）．