淺談思想政治課創(chuàng)新素質(zhì)教育

所謂創(chuàng)新素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值趨向的教育，在創(chuàng)新教育中占有很重要的地位。思想政治課是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的一門重要學(xué)科，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主要途徑，是所有素質(zhì)教育的靈魂。通過思想政治課教育提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是當(dāng)前創(chuàng)新素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是思想政治課教師的神圣使命。

轉(zhuǎn)變教育觀念是思想政治課實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育的前提，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教育的創(chuàng)新，更需要教師的創(chuàng)新。行成于思，對于一個教育工作者來說，不能更新教育思想，確立新的教育觀念，是難以在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的，因此教育創(chuàng)新必須首先解決好觀念更新問題，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念向創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為教育的功能就是傳乘文明而不是文明創(chuàng)新，學(xué)生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感的追求自我發(fā)展的人，忽視了學(xué)生對知識的運(yùn)用和動態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)較弱，難以適應(yīng)當(dāng)今社會人才競爭的要求。開展創(chuàng)新素質(zhì)教育必須破除傳統(tǒng)的知識型教育觀念，把開發(fā)，學(xué)生的智能擺在教學(xué)的第一位，大力開展創(chuàng)新教育，鼓勵大膽創(chuàng)新，充分開發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維。

時代的發(fā)展也迫切要求思想政治課的課程、教材、教法要不斷更新，與時俱進(jìn)，因此，與時俱進(jìn)是思想政治課實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，怎樣才能做到與時俱進(jìn)呢？首先要進(jìn)行教材的改革，面對新的形勢，思想政治課必須在增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)針對性，實(shí)效性，主動性上下功夫。長期以來，思想政治課程內(nèi)容有難、偏、舊的特點(diǎn)，脫離實(shí)際，不能有效發(fā)揮思想政治課的德育功能，而時代的發(fā)展要求我們加強(qiáng)國情國策的教育內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神和時代精神，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)是思想政治課教學(xué)方向和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新知識新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息新觀念迅速傳播，思想政治課教師就應(yīng)將時代信息引入教學(xué)園地，以增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的生命力，真正作到與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個動態(tài)的過程，在這一過程中必然以形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相伴隨，更是創(chuàng)新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng)新人格形成的前提條件。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考常常會產(chǎn)生出乎人們意料的新的想法或觀點(diǎn)，作為思想政治課教師就應(yīng)對學(xué)生的各種標(biāo)新立異持正確的態(tài)度，要求他們從不同側(cè)面，不同角度考慮問題，對教材中的觀點(diǎn)，原理和社會現(xiàn)象多問幾個為什么，并努力尋找解決問題的方法，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。在學(xué)生思考的同時教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，構(gòu)建多種活動載體鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法，允許學(xué)生向老師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，大膽提出新奇的見解，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。思想政治課與其他課相比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更具有突出的責(zé)任和功能，思想政治課教師在教學(xué)中應(yīng)積極地從“獨(dú)奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在研究中學(xué)會研究，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)會創(chuàng)造。

思想政治課教育中如何通過創(chuàng)新素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。以往有人認(rèn)為思想政治課教育只是德育教育，不能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的作用，其實(shí)不然，思想政治課的內(nèi)容包含了社會學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等諸多知識，這些知識的掌握有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，倫理道德素質(zhì)，思想情操素質(zhì)，法制觀念素質(zhì)和辨證思想素質(zhì)，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。作為新時期的學(xué)生，要主動適應(yīng)素質(zhì)教育的思想，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從機(jī)械被動的學(xué)習(xí)中解放出來，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中變客體為主體并充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用。

三是注意教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生掌握人類已形成的知識，更需要引導(dǎo)他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的；不僅讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更應(yīng)該引導(dǎo)他們懂得這些理論是如何獲得的，只有讓學(xué)生在掌握現(xiàn)成知識的同時，努力去發(fā)現(xiàn)新知識，在了解現(xiàn)成理論的同時，又會設(shè)法去突破現(xiàn)成的理論，才能實(shí)現(xiàn)最終創(chuàng)新的目標(biāo)．

四是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，對于提高學(xué)生的技能，開發(fā)創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就是要在教學(xué)過程中應(yīng)提倡精講多練，講練結(jié)合，每節(jié)課盡量安排實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，在活動中鼓勵學(xué)生開動腦筋，展開辯論，各抒己見，并鼓勵學(xué)生走出課堂，走入社會去檢驗(yàn)自己的觀點(diǎn)和看法，最終找到正確的答案。