老師，請(qǐng)先把書讀到你自己的心坎上

當(dāng)教學(xué)呼喚主體性的回歸，倡導(dǎo)精彩的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)的生成，要求真實(shí)化的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們把目光都投向了我們的學(xué)生，似乎學(xué)生的個(gè)性化就代表著教學(xué)的最優(yōu)化，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展就是語(yǔ)文課堂的成功。于是，學(xué)生的個(gè)性化閱讀便在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)中完成。新課標(biāo)讓我們想方設(shè)法為學(xué)生做些什么，但是我們?cè)谧龅耐瑫r(shí)卻把自己給忘記了，忘了自己是一名教師，忘了自己也是教材的讀者。當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生去審視教材時(shí)，我們自己有沒(méi)有審視、解讀過(guò)教材呢?答案是否定的，我們過(guò)多關(guān)注通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)更多的生成。