[關鍵詞] 分層教學;身心健康;最大吸氧量;心肺功能
[摘 要] 依據學生的基本運動素質將學生體質分為高、中、低三個層次。對各層次學生有針對性的分層組織教學內容,安排課的生理負荷強度,制定考核標準::采用身體形態、機能、最大吸氧量等生理指標及心理問卷對分層教學效果進行評定,結果顯示分層教學不僅促進了學生身體健康,而且改善了他們的心理素質,體現了體育教學新觀念。
[中圖分類號] G642.0
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1009—4474(2005)06—0129—04
西南交通大學學報(社會科學版)2005年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
關于參考網