有一種能力叫“化短為長”

汪振德

日本的川口寅三在《發明學》中提出了“善用缺點”的主張，并強調“人類能取得多大的成就與能否巧用缺點有關”。一個人如能結合自身的缺點——“短處”，再找到客觀需要的契合點，有針對性地、有目標地進行選擇和應用，短處有時會變成長處，從而“化短為長”，揚長避短。

某制造感光材料的跨國公司招聘暗室工作人員。小王是個盲人，他聽到這一消息后，通過他人了解到這個公司的用人制度非?？茖W合理，很會用人之“短”，便很自信地前去應聘，而這家大公司的確獨具慧眼，優先錄用了他。他們相信在暗室工作，盲人比視力正常人占優勢。應該說，小王作為盲人去應聘許多職位都很難成功，但這次他找準了自身特點與要應聘職位的最佳契合點，所以他視力的“短處”反倒成了他得天獨厚、極具競爭力的“長處”。

主持人蔣某，只有一米四的個頭，而且只是職高畢業。無論是身高還是學歷，在應聘者中她都明顯處于劣勢地位。但她得知少兒頻道招聘穿動物服飾的主持人時，喜歡唱歌跳舞的她決定前去應聘。好心人都勸阻她，但蔣某還是相信自己有實力競聘這一崗位，而事實正如她所愿，她成功了。雖然她的身高劣勢以前總是被人嘲笑，但穿上動物服飾的她因個子矮小反倒顯得小巧可愛，受到了小朋友的喜愛，真可謂是化“短”為長的成功范例。

“尺有所短，寸有所長”，由于主觀和客觀因素的制約，任何一個人都不可避免地存有自己的“短處”，或多或少，但只要善于學會突出與實際工作和生活需要相吻合的個性特點，那就能化短為長，揚長避短，成功也就在情理之中了。

身為人師，這個故事帶給我們的感悟或許更多，更深:一是為師者要善于學會依據學生的心理、生理以及學習上顯現出來的不同的“短處”而設計教學內容，選擇教法，提出不同層次的要求，充分體現因材施教的原則，從而尊重學生個性，還他們生命之本來意義。學生需要理解、尊重和信任，更需要寬容和贊賞。二是為生者要依據自身的“短處”學會量體裁衣，不要好高騖遠，只要化短為長，定好目標，把握好方向，循序漸進，相信自己一定能找尋到生活與學習中的成功與快樂，從而達到勝利的彼岸。

每個人都有自己的短處，要想成就偉業，你就得學會化“短”為長，因為長處是人生的一片沃土，成功的種子就埋在它的下面。如果你不在這里耕耘，你就將坐失原本屬于你的最寶貴的東西。環顧四周，那些在事業上成功的人士，有誰不是抓住了自己的長處并把它發揮得淋漓盡致呢？而善于化“短”為長，不僅是明智的抉擇，而且是一種智慧，更是一種能力。

善于化“短”為長可以給自己原本平凡的人生增值，老師，你具備一種叫“化短為長”的能力嗎？