現(xiàn)代家長(zhǎng)，你會(huì)陪讀嗎？

陪讀，就是陪孩子讀書(shū)。有資料表明，有70%以上的家庭在對(duì)孩子進(jìn)行各種形式的陪讀。無(wú)論是已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行陪讀還是尚未陪讀的家長(zhǎng)們，有一個(gè)問(wèn)題始終在他們的腦子里徘徊：對(duì)孩子進(jìn)行陪讀究竟有沒(méi)有必要？其實(shí)，與其將精力花費(fèi)在對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論上，還不如來(lái)精心打造一個(gè)陪讀計(jì)劃！

陪讀的三個(gè)“一”工程

陪讀目標(biāo)之一：陪出一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度

大毛學(xué)習(xí)自覺(jué)性一直不高，不但上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回到家也不愿做家庭作業(yè)，常將空白的作業(yè)本交給老師。為此，老師建議家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行陪讀。于是，大毛爸一下班就回家監(jiān)督大毛學(xué)習(xí)。在爸爸一刻不離的監(jiān)督下，大毛也能按時(shí)完成家庭作業(yè)了。一次，大毛爸出完差剛到家，就接到了老師的電話，原來(lái)大毛不做作業(yè)的毛病又犯了……

點(diǎn)評(píng)：大毛學(xué)習(xí)不認(rèn)真，緣于他學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。在家長(zhǎng)的重壓之下就完成作業(yè)，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督就不寫(xiě)作業(yè)，這不但直接影響大毛學(xué)習(xí)效果，還易使家長(zhǎng)對(duì)他產(chǎn)生失望情緒，以至于對(duì)其采取嚴(yán)厲的強(qiáng)制其學(xué)習(xí)的措施，這反過(guò)來(lái)又會(huì)影響他學(xué)習(xí)的興趣。

支招：家長(zhǎng)應(yīng)從單純監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)的簡(jiǎn)單陪讀中走出來(lái)，從分析他不認(rèn)真完成作業(yè)的具體原因入手，向其講述學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)一定的途徑培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和任務(wù)意識(shí)，從而端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

推薦秘方：

1、激勵(lì)斗志有效指數(shù)***

向孩子講述我們國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，講述家鄉(xiāng)與發(fā)達(dá)城市的差距，講述孩子在老師面前的待遇與學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)之間的差異。告訴孩子，縮短這些差距的最好途徑就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、憶苦思甜有效指數(shù)**

讓從小沒(méi)有條件讀書(shū)的長(zhǎng)輩講述因?yàn)闆](méi)有文化所遭受的不公正待遇和經(jīng)歷的苦難，講述爸爸媽媽小時(shí)候?qū)W習(xí)條件的艱苦，對(duì)比孩子現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓孩子珍惜現(xiàn)在大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

3、以人為鑒有效指數(shù)****

向孩子講述他們所熟悉的人在學(xué)生時(shí)代不認(rèn)真學(xué)習(xí)并且現(xiàn)在過(guò)得不好的事例，告訴他們?nèi)绻徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，這些人的目前的狀況可能就是他們將來(lái)的結(jié)果。這種方法可以很直觀地讓他們知道不認(rèn)真學(xué)習(xí)的后果。

陪讀目標(biāo)之二：陪出一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

林林上小學(xué)二年級(jí)了。“開(kāi)明”的父母認(rèn)為，只要孩子開(kāi)心就行，沒(méi)有必要讓他學(xué)得那么辛苦，所以，他們對(duì)林林管得不多。林林雖然每天也能認(rèn)真完成作業(yè)，但作業(yè)總是做到很晚，原因是他總要先玩夠再學(xué)習(xí)。一天，老師告訴林林媽，林林上課老打瞌睡，眼睛似乎有些近視，寫(xiě)字的姿勢(shì)也不端正，她建議對(duì)林林進(jìn)行糾正。林林媽以陪讀的方式與林林同桌進(jìn)行學(xué)習(xí)，用自己的行為做表率，并隨時(shí)對(duì)林林的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，沒(méi)過(guò)多久，林林的問(wèn)題解決了。

點(diǎn)評(píng)：林林身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題是他長(zhǎng)期不好的習(xí)慣造成的，剛上學(xué)不久的孩子由于未能掌握正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、沒(méi)有養(yǎng)成一定的時(shí)間觀念和效率意識(shí)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的出現(xiàn)。如果這些問(wèn)題不能得到及時(shí)解決，不但會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響其正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

支招：一種習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)影響人的一生，好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣亦然。由于受年齡等因素的制約，孩子有時(shí)很難自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但孩子幾乎所有的良好習(xí)慣都是大人們培養(yǎng)的結(jié)果。陪讀也正是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑，林林媽的做法證明了這一點(diǎn)。

推薦秘方：

1、規(guī)則先行有效指數(shù)***

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子的學(xué)習(xí)行為制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如寫(xiě)字時(shí)身體要端正、眼睛必須與書(shū)本保持一尺左右的距離、要在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)等。規(guī)矩定下了，家長(zhǎng)們接下來(lái)要做的就是督促孩子按照所制定的規(guī)則進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、潛移默化有效指數(shù)****

在陪讀時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子做同樣類型的事，如寫(xiě)文章、閱讀報(bào)刊等，但注意要嚴(yán)格要求自己的行為，如讀寫(xiě)的姿勢(shì)、專心致志、不做無(wú)謂的小動(dòng)作等，無(wú)形中讓孩子有一個(gè)可以效仿的對(duì)象，從而糾正孩子的一些不良習(xí)慣。

3、及時(shí)強(qiáng)化有效指數(shù)***

當(dāng)孩子們改正了不好的習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)們一定不要吝惜稱贊，要讓他們感到自己做了非常好的事情，要讓他們樂(lè)此不疲；當(dāng)他們出現(xiàn)了不好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，也要及時(shí)提出批評(píng)。

陪讀目標(biāo)之三：陪出一種好的學(xué)習(xí)方法

自從文文上學(xué)以來(lái)，好強(qiáng)的媽媽就一直對(duì)文文進(jìn)行陪讀。她每天除了看著孩子完成作業(yè)外，還讓她做大量練習(xí)題。功夫不負(fù)有心人，在一至三年級(jí)時(shí)，文文的學(xué)習(xí)成績(jī)總是班里最棒的。可上了四年級(jí)后，文文突然變得厭學(xué) ，成績(jī)開(kāi)始倒退。文文媽很著急，于是加大了文文的學(xué)習(xí)量，可這反而使文文的成績(jī)變得更糟。后來(lái)，在一位專家的提醒下，文文媽才知道，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的退步竟然是緣于她的“陪讀”。

點(diǎn)評(píng)：冰凍三尺，非一日之寒，文文的厭學(xué)情緒不是突然產(chǎn)生的，而是由文文媽長(zhǎng)期不當(dāng)?shù)呐阕x方式所造成的。文文媽將孩子當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，希圖孩子以一種笨鳥(niǎo)先飛式的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到在班里領(lǐng)先的目標(biāo)，但她的行為最終卻使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

支招：注重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)方法，這是許多家長(zhǎng)在陪讀時(shí)常犯的錯(cuò)誤。“與其授之于魚(yú)，不如授之于漁”，讓孩子掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就等于是讓孩子取得了通向成功的金鑰匙。文文媽迫切需要做的就是改變過(guò)于看重成績(jī)的態(tài)度，幫孩子找到一種更科學(xué)有效的方法，讓文文從人為造成的繁重學(xué)業(yè)中走出來(lái)，重新找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

推薦秘方：

1、因人制宜有效指數(shù)****

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的性格、目前的學(xué)習(xí)狀況等，有針對(duì)性地制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種方法不適合時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)或更換。“以人為本”在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題上同樣適用。

2、持之以恒有效指數(shù)***

正如一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程一樣，一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要想取得顯著效果，也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。家長(zhǎng)們不能急功近利，不能只顧眼前的效果而忽視這種方法會(huì)給孩子將來(lái)帶來(lái)的巨大利益，應(yīng)當(dāng)陪孩子堅(jiān)持下去。

3、拿來(lái)主義有效指數(shù)***

同齡的孩子在智力、心理、身體發(fā)育等方面都有著諸多相似，別的孩子成功的學(xué)習(xí)方法很有可能也適合自己的孩子，家長(zhǎng)們可以將那些成功的學(xué)習(xí)方法和做法直接拿給自己的孩子。這個(gè)偷懶的招數(shù)或許會(huì)起到事半功倍的效果。

陪讀的安全告示：3種陪讀要不得

陪讀的方式恰當(dāng)，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到一個(gè)助推器的作用；可如果方式掌握不好，反而會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)諸多消極影響。建議家長(zhǎng)們最好避免以下幾種陪讀方式。

1、 即興式陪讀

在即興式陪讀中，家長(zhǎng)不是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和需要進(jìn)行陪讀，而是根據(jù)自己的興趣、他人的建議等心血來(lái)潮臨時(shí)決定實(shí)施。此種陪讀一般表現(xiàn)為小階段短時(shí)間陪讀和一兩次偶爾的陪讀。由于即興式陪讀短期性和隨意性較大，家長(zhǎng)大多無(wú)法深入了解孩子目前學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，因此，很難有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。相反，即興式陪讀有時(shí)卻會(huì)給孩子傳遞“學(xué)習(xí)是一件隨意性很大的事”的錯(cuò)誤信息，這極易干擾孩子正常的學(xué)習(xí)秩序，甚至?xí)o他們將來(lái)的學(xué)習(xí)埋下隱患。

2、 包辦式陪讀

包辦式陪讀也是家長(zhǎng)常用的一種陪讀方式，這是一種保姆式的陪讀。主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)直接參與孩子學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、做具體的習(xí)題、學(xué)習(xí)結(jié)束后為其收拾書(shū)本等。在此種陪讀中，家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)都要親自過(guò)問(wèn)，甚至包辦代替。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)形成依賴，不利于其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于孩子心理的成熟。

3、粗暴式陪讀

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子有著過(guò)高的期望，并且缺乏必要的耐心。在進(jìn)行陪讀時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)差錯(cuò)或是表現(xiàn)離自己的要求差距較大，便對(duì)孩子輕則斥責(zé)，重則體罰，弄得孩子在學(xué)習(xí)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕自己出錯(cuò)。此種陪讀幾乎就是家長(zhǎng)在淋漓盡致表現(xiàn)自己對(duì)孩子失望和對(duì)孩子個(gè)性瘋狂摧殘的過(guò)程，它不但嚴(yán)重影響孩子的自信心、損害他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且直接影響其心理的正常發(fā)育。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)、心理、行為等諸多方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。此種陪讀，萬(wàn)萬(wàn)要不得！