對加強復合型外語人才培養的研究

摘要：21世紀社會對復合型外語人才培養提出了新的要求。培養高素質復合型外語人才需要轉變思想觀念，準確把握人才培養規格；協調知識、能力、素質三者關系；改革課程結構、教學方法；加強教材建設以及教師隊伍建設。

關鍵詞：復合型外語人才；培養；課程改革

中圖分類號：Ｇ642文獻標識碼：Ａ文章編號：1006－3544（2006）05－0055－03

一、21世紀社會對復合型外語人才培養的要求

什么是復合型外語人才?芽周遠清同志在關于高校外語教學改革的講話中指出，要培養具有“三方面的知識、三個能力、四方面的素質”的合格外語人才。三方面的知識即本專業的基礎和專業知識、相鄰學科的知識、科學文化知識；三個能力即獲取知識的能力、應用知識的能力、創造知識的能力；四方面的素質即思想素質、文化素質、業務素質和生理心理素質。從畢業生就業來說，如果我們培養的畢業生因自身知識結構和文化素質不能適應社會要求而不能就業，那么我們的教育在市場經濟這塊試金石的檢驗下就是失敗的。因此，培養復合型的外語人才已是大勢所趨，是21世紀外語教學的主旋律。

1．要具有較高的外語綜合素質。外語的綜合素質包括顯性學力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學力的興趣、動機、態度、思考力、判斷力、表現力、文化素質以及人格成長的道德素質、政治素質和身心素質。加入ＷＴＯ以后，對外語的需求是全方位的，既需要口語，也需要書面語。與西方國家進行經貿往來，談判、交流必然需要聽、說、譯的能力。通過錄音和廣播獲取政治、經濟、科技文化信息也離不開聽力和口語。有關貿易協定和技術資料，主要是用外文簽寫，既需要閱讀能力，也需要寫作能力。學習西方先進的科學技術，向國外介紹中國的科技成果，還必須會閱讀、會翻譯。除了聽、說、讀、寫、譯的基本語言能力和得體的語言交際技巧外，良好的心理素質、敬業精神及在不同場合的應變能力，也是外語綜合素質的具體體現。

2．要具有寬厚的知識結構。隨著我國對外經貿科技文化交流與合作呈現出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質人才知識結構的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應用能力，還要掌握與所從事工作相關的專業知識，只懂外語不懂專業是勝任不了的。同時要加強與其他學科知識的融通，既要了解外事、外經、外貿、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學語言國家的國情文化，以利于跨文化交際的順利進行。

二、高校復合型外語人才的培養模式

目前，復合型外語人才的培養模式有以下3種：

第一，外語專業加非外語專業。如英語專業加教育學，英語專業加世界歷史等等。這種模式培養出來的學生不再是純語言的，這樣使得他們有更寬廣的擇業和出國留學的機會，為社會輸送厚基礎、寬口徑、多技能、高素質的具有復合型知識結構的應用型外語人才。

第二，外語專業加外語專業（雙語）。這種雙語教學的模式在中國越來越普遍，如日語加英語，俄語加英語，法語加英語等等。目前進入大學外語專業學習的學生，中學大部分是學英語的，因此，對這些學生實行雙語教學已有先決條件?鴉其次，學生早就面對市場進行了自我調整，許多學生都已加大了英語學習的力度，為自己今后的選擇與發展提供更多的機會和道路。此外，語言的學習都有其相似之處，學習的語種越多，學習語言就感覺越容易。為了適應經濟高速發展的21世紀的需要，外語教學還必須加強對學生的3門（漢語、英語、第二外語）甚至是多門語言、電腦及其他相關學科的教育。

第三，外語專業加其他專業知識的復合型專業的應用型外語人才的培養。如英語專業加外交、貿易等專業知識，為社會輸送具有復合型知識結構，甚至復合型專業的應用型外語人才。

三、高校培養復合型外語人才的對策

隨著21世紀全球化趨勢的日益加強，對外語人才的需求必將持續上升。對此我們必須要有清醒的認識，及早轉變思想觀念，加強市場調查研究，制定出科學的、符合社會發展需要的、培養新世紀外語人才的具體措施。

（一）轉變教育思想觀念，準確把握復合型外語人才的培養規格

1．培養新世紀復合型外語人才，必須處理好四個適應。四個適應是：同迅猛發展且呈現綜合化、整體化趨勢的現代科學技術對外語專業人才提出的新要求相適應；同科學技術和人文文化相互滲透和融合發展對外語專業人才提出的新要求相適應；同東西方經濟、文化、科技日趨頻繁的交流、碰撞、融合對外語專業人才提出的新要求相適應；同我國加速發展社會主義市場經濟以及地方和區域未來社會發展、經濟建設對外語專業人才提出的新要求相適應。外語專業人才培養要做到“四個適應”就必須克服過去專業口徑過窄、人文教育薄弱、知識結構單一、教學內容陳舊、教學方法過死等問題。

2．把握好培養復合型外語人才的三個基本特征。第一，寬厚的基礎知識和扎實的基本技能。寬厚的基礎知識是指外語專業知識、人文學科知識和科學技術知識；扎實的基本技能主要是指外語聽、說、讀、寫、譯的基本技能和外語實際運用技能。此二者是培養復合型外語人才的基礎。第二，一定的專業知識和較強的專業技能。一定的專業知識是指除外國語言、文學、文化之外的某一專業的基本知識，如外貿、金融、法律、新聞、科技等專業；較強的專業技能是指用外語從事某一專業工作的基本技能。此二者是培養復合型專業人才的關鍵。第三，較強的應用能力和較高的綜合素質。較強的應用能力是指實際運用外語知識、復合專業知識，重復獲取知識、創新知識的能力；較高的綜合素質是指包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體和心理素質在內的全面素質。其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是關鍵，身體和心理素質是保障。

（二）協調知識、能力、素質，積極探索人才培養模式

培養模式實際上就是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式。在構建復合型外語專業人才培養模式的實踐中應注意學生知識、能力、素質在人才培養過程中的相互協調。

1．把傳授知識作為提高學生能力、素質的必要前提。在知識經濟時代和信息化社會里，知識是人才培養的惟一基礎和必要前提。復合型外語專業人才只有在具備扎實的專業基礎知識、寬廣的相關學科基本知識的前提下，才能夠談及能力的增強和素質的提高。

2．把培養能力作為衡量學生知識、素質的重要體現。培養復合型外語專業人才的目的是為了更好地適應社會主義市場經濟體制的需要，更加積極主動地參與21世紀全球經濟一體化、金融國際化所導致的日趨激烈的國際競爭。因此衡量人才知識多寡、素質高低的重要標準就不再單純視其擁有知識的數量多少，而是視其實際運用知識、獲取知識和創新知識能力的強弱。

3．把提高素質作為學生知識、能力的全面反映。學習知識、提高能力是為了全面提升一個人的素質。因此，復合型外語專業人才的素質從內容而言，應當包括思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質等幾方面。

（三）改革課程結構，培養復合型外語人才

在新世紀社會主義市場經濟的條件下，需要大量的經貿、外交、旅游、教育、法律等專業與外語相結合的復合型人才。所以我們應從新世紀對外語人才的需求、外語人才的培養目標和復合型人才的培養模式出發，重新規劃和設計新的教學內容和課程體系。在基礎階段，要抓好聽、說、讀、譯、寫基礎能力的培養，打好扎實的語言基本功，并抓緊研究高年級外語專業課程的設置，加強第二外語的教學。此外，在繼續注重語言基礎訓練的基礎上，應加強應用方向類的課程建設，應選擇 “外語＋專業”或“專業＋外語”的培養模式，有針對性地開設與外語專業畢業生就業所從事的實際工作密切相關的應用知識課程，如外事、經貿、旅游、計算機、教育、法律等；并將此類專業知識的講授和語言技能訓練有機地結合起來。在課程的設置上，要注重實踐的環節，加強素質教育，培養學生的語言實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創新能力；并增設中國文化及中國國情知識課程，以提高學生跨文化交際的能力。

（四）改革教學方法

教學方法的改革是新世紀外語人才培養模式改革的重要組成部分。它主要包括以下內容：

1．教學方法的改革應注重培養學生的創新精神和創造能力，注意培養學生提出、分析、綜合、解決問題的能力，注意培養學生獨立思考、獨立學習的能力，注重學生個性的發展。

2．改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學中的主體地位，轉變“照本宣科”、“應試”教育的教學方法，把傳授知識與培養能力結合起來。鼓勵廣大教師積極鉆研教學法，制定計劃對青年教師進行業務培訓和教學方法的指導，并要落到實處。

3．外語教學不應只局限于課堂和中國的外語教師，應當把更多的外國人請進教室，使學生有更多的機會接觸講母語者，接受外語環境的，陶。也可充分發揮學生的主觀能動性，讓他們走出課堂，在語言運用中學習外語。而外語教師則要起到紐帶、指導、監督、檢查的作用，真正把教師為主體變為學生為主體。

4．外語課應盡量采用情景教學法。由于語言不同于其他學科，它不是純知識性課程，而是工具課，所以要學用結合。我們不妨把教室變成餐廳、郵局、車間、銀行等地方，給學生提供語言環境，讓他們在這些虛擬的環境中充分發揮他們的才能和想象力。

5．將課堂教學與課外活動有機地結合起來。課堂教學貴在啟發引導，應盡可能地采用錄音、多媒體、計算機、錄像等現代化的教學手段。課外活動要精心指導，使其成為學生學習、實踐和創新的過程。

（五）加強教材建設

教學方法的改革必然會影響到教材建設。21世紀的外語教材應是外語學習者學習新知識、掌握新技術、獲取新信息、實現跨文化交際目的所必需的材料。它應具備以下特征：

1．教材要符合新形勢下的教學實際和學生的認識規律，要有利于教學，有助于調動學生的積極性和激發其學習興趣。

2．教材的內容應能很好地體現語言規律和其他必要知識，并能反映迅速變化的時代，增加外事、商貿、科技、旅游、經濟、國際政治等方面的內容，盡量體現現代經濟、科技、政治、文化等方面的最新信息和成果，以拓寬學生的知識面。

3．教材要減少重復，有較強的實用性、科學性和針對性。同時各級教育部門還應加強對教材教學內容的監督檢查，以保證教學質量。

（六）加強教師隊伍建設

實現21世紀外語人才培養目標的過程中，教師是關鍵。無論是專業的設置、教材的修改，還是教學方法的改革，哪一個環節都離不開廣大外語教師的積極參與。搞改革首先要更新教師的教育觀念，充分發揮他們的主觀能動性。

1．加強師資隊伍的建設。目前我國外語界普遍存在著大批老教師退出教學第一線，中年骨干教師嚴重短缺，青年教師隊伍不穩的問題，再加上市場經濟給外語教師隊伍帶來的負面影響，使有些教師沒把全部精力放在學校的教學上，有的在外兼職或從事某些經濟效益好但與教學科研無關的工作，造成了師資隊伍“隱性流失”。這種學術梯隊青黃不接、后繼乏人的現象必須引起高度重視。應盡快采取切實有效的措施穩定教師特別是青年教師隊伍，幫助教師迅速轉變教育觀念，掌握現代化的教學手段，提高課堂教學質量和效率。

2．培養復合型師資隊伍。培養復合型人才給我們的師資隊伍提出了嚴峻的挑戰。當前我們的師資隊伍無論從知識結構還是技能結構上都難以勝任這樣的任務。對于較多接觸國際社會和參與國際競爭的外語教師來說，應加快更新自己的知識和技能，勇敢地迎接新世紀的挑戰。為此，要擬定新的教師培養計劃，通過國內外的培養，有計劃、有步驟地更新現在教師的知識和技能結構，培養復合型的外語師資隊伍。青年教師要盡早定向，力爭專業與語言復合。要引進一些既掌握外語又掌握專業的人才來充實外語復合型師資隊伍。通過聯合辦學、師資交流等方式交流師資，開出專業課和專業傾向課。

參考文獻：

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［5］周宏．21世紀教育新概念全書［Ｍ］．北京：中國民主與法制出版 社，1998．

（責任編輯：盧艷茹?鴉校對：龍會芳）