原作看臺(tái)
片頭:
他們是天使,因?yàn)樗麄兘o別人帶去了快樂;他們最美,因?yàn)樗麄儞碛幸活w美好的心靈。
鏡頭一:清晨,郊外,一名中學(xué)生和一位菜農(nóng)。
一名中學(xué)生飛快地騎著自行車,不時(shí)地低頭瞅一瞅手腕上的手表,心里不停地給自己打氣:快點(diǎn),快點(diǎn),再快點(diǎn),千萬不能遲到呀。遇到上坡路時(shí),只見他腰一弓,頭一低,雙手攥緊車把兒,兩腳用力往下蹬,終于騎到了坡頂,卻已累得滿頭大汗。不一會(huì)兒,這名中學(xué)生又順著坡路返回了坡下。咦,他怎么……只見他背好書包,把自行車放在馬路邊上,快步走到菜農(nóng)滿載蔬菜的小車后,使勁推著車子。一直把車子推上了坡頂,才返回去,騎上自行車重新爬坡。
鏡頭二:下午,街道上,一位老人。
一位老人拄著拐杖,清閑地在街道邊的林陰小路上散步。忽然,只見老人緩緩地彎下腰,一手拄著拐杖,一手輕輕地?fù)炱鸬厣系墓ぃ致刈叩嚼斑叄瑢⒐ぽp輕地放了進(jìn)去。
鏡頭三:黃昏,校園里,幾名大學(xué)生。
一位大學(xué)生抱著一摞資料從圖書館走出,可能是書摞得太高了,擋住了他的視線,一不小心,他打了個(gè)趔趄,人沒摔倒,可書卻散了一地。正在他發(fā)愁之際,幾個(gè)同學(xué)已幫他撿起書,圍上來,給他重新摞好。
點(diǎn)擊亮點(diǎn)
本文作者緊緊圍繞“幫助他人,方便他人,美化心靈”這一主題,攝入了生活中的三組鏡頭,運(yùn)用蒙太奇手法為我們勾勒出一組社會(huì)美德圖。可見作者領(lǐng)悟力較高,已基本掌握了蒙太奇寫作手法的要領(lǐng)。另外,本文的動(dòng)作描寫也是文章的一大亮點(diǎn),這說明作者平時(shí)善于觀察,有較好的寫作習(xí)慣。
尋找敗筆
文章盡管用詞準(zhǔn)確,但不生動(dòng);語言通順,卻不太優(yōu)美。希望作者今后能加強(qiáng)對語言的錘煉,多練習(xí)運(yùn)用修辭手法,以提高自己的語言表達(dá)能力。
斧后新作
他們,最美
片頭:
在這個(gè)世界上,生活著一群天使,他們用自己金子般的心時(shí)刻關(guān)愛著他人與社會(huì),滋潤著大地。
鏡頭一:清晨,郊外,一名中學(xué)生和一位菜農(nóng)。
一名中學(xué)生飛快地騎著自行車,不時(shí)低頭瞅一瞅手腕上的手表,心里不停地給自己打氣:加油,快點(diǎn),加油,快點(diǎn)。看樣子,他快要遲到了。來到坡路腳下,只見他腰一弓,頭一低,雙手攥緊車把兒,兩腳用力往下蹬,就像鼓足了氣的氣球,一口氣躥到了坡頂,卻也累得滿頭大汗。可不一會(huì)兒,這名中學(xué)生又順著原路折了回來。咦,他怎么……不會(huì)是丟了什么東西了吧!只見他抖抖背上小山似的書包,把自己的車子一放,快步走到菜農(nóng)滿載蔬菜的小車后,弓著腰,憋紅了臉,使勁推著車子,一直把車子推到了坡頂。他臉上那散開的紅暈分明是天使的光輝在閃射。
鏡頭二:下午,林陰道上,一位老人。
一位老人拄著拐杖,輕輕地漫步在街道邊的林陰小路上,忽然,老人緩緩地彎下了腰。只見老人一手拄著拐杖,一手輕輕地?fù)炱鸬厣系南憬镀ぃ致刈叩嚼芭裕严憬镀ぽp輕地放了進(jìn)去。我分明看見香蕉皮的那抹褐色閃出了金色的光芒,那是老人的天使之光在閃爍。
鏡頭三:黃昏,校園里,幾名大學(xué)生。
一位大學(xué)生抱著一摞小山似的資料,從圖書館走出,只見他走走停停,整整書,瞅瞅路,顯然,書摞得太高了,擋住了他的視線。一不小心,他打了個(gè)趔趄,人僥幸沒有摔倒,可書卻散了一地。正在他發(fā)愁之際,周圍的同學(xué)已撿起地上的書,圍了上來,給他重新整好。那夕陽的光芒更紅了,一圈圈地在天邊蕩開。我想,那是天使的光芒在蕩漾。
片尾:
他們用自己的熱心與舉手之勞為他人的生活帶去了方便與清潔,演繹著一個(gè)又一個(gè)天使的故事。所以,他們最美。