捏泥，初建立體思維

泥在我們手上是又軟又硬。你熟悉它了，它就軟了，任你怎么擺布都行；對它陌生，那它就是一塊黏糊糊的硬東西。把你手上的溫度傳遞給它，你和它越親近，它就越聽你的話。

玩泥，好像是很久遠的事了。現在，我們就和孩子們一起，走進胡曉佩老師的美術課堂，上一堂好玩的泥塑課吧。

我們都是泥做的

一聽說要上泥塑課，孩子們反應各異。好奇心重的已經開始躍躍欲試了，而愛干凈的小家伙卻把臉轉向媽媽：“媽媽，太臟了!”堅決不肯上手。怎么辦?

沒關系，看曉佩老師的：“小朋友們，能告訴我們人是從哪來的嗎?”“我媽媽說我是魚變的。”再啟發：“小朋友誰聽過女媧的故事?”有人舉手。于是，小朋友們聽到了“女媧補天，用泥造人”的故事。再來問問，上帝是怎么造人的?孩子們又知道上帝用泥造人的故事。

好了，既然泥是我們生命的起源，我們有什么理由不跟他親近呢?小朋友們聽完了有趣的故事，開始玩起來了。

那就告訴他們開始是怎么玩的吧：很簡單，像玩雪球一樣，使勁兒往桌上摔!

泥土也有感情

泥摔得差不多了，開始捏吧。孩子們對那一個個小巧的木制工具感興趣了：“老師，這是怎么用的?” 別著急，曉佩老師一開始可不主張孩子們用工具，她說，手是最好的工具。為什么呢?曉佩老師先不解釋，還是啟發：“天冷的時候，我們的小手冰冰涼的。媽媽的手很溫暖，媽媽握著你的手，你是不是感覺很舒服，一會兒小手就暖和起來了?”對呀!

我們的手是暖暖的、軟軟的，又有力量，而木頭是沒有溫度的、硬的，當然泥更喜歡我們的小手啦。曉佩老師讓孩子們把手放開，找到手和泥巴親近的感覺。她說：泥越和手親近，就越聽你的話，否則就是涼冰冰的，沒有感情。

怎么親近呢，還是很簡單：要把我們手的溫度傳給它，它溫暖了、軟了，你想把它捏成什么樣的都行。

捏什么像什么

孩子們捏不出形來怎么辦?沒關系，老師不會用一個標準來要求所有孩子，只要他在做，不管做成什么樣，老師都會給予肯定。

如果實在捏不出來，搓成一條總會吧?那就行了。小朋友還會給這所謂的作品定義：你捏的是什么?蛇!第一節課，一半小朋友都捏的是蛇。簡單呀! 第二節課，“家”的想象。小朋友做出的家，真是各式各樣，有人的家，也有螞蟻的家。有尖頂的，還有平頂的。你看這位小朋友的家：“我這是地道戰的房子，人能從煙囪里爬出來!”房子做好了，曉佩老師又讓孩子們到屋外找些小草小棍裝飾房子，這下內容更豐富了：這是我家旁邊的樹林，這弧形的小草是我做的門!

小朋友的家都做好了，老師的問題又來了：“呀，你們的家都離得好遠，沒法上別人家玩了，怎么辦?”修路!小朋友們興奮起來：“快來我家，我們家有院子，里邊有秋千。”“我們家也有，還種菜呢。”

有意思的是，每次總有一個小朋友的房子通的路最多，人氣最旺。有一次，一個小朋友做了個幼兒園，所以大家都把路修到他那兒去了!

并不是每個孩子都能做出像樣的房子，這不，一個孩子仍然只是搓條，橫七豎八堆了一堆，看看別人的作品，他臉上有點兒沮喪。老師問小朋友：“大家看這像不像小鳥的家呀?”“像!”他的眼睛亮了。再問：“那家里有沒有吃的?”其他小朋友指指這些長條：“有，面條!”這個小朋友一臉陽光地補充了一句：“是意大利面條!”

觀摩完孩子們的課，《父母必讀》雜志的記者采訪了胡曉佩老師：

《父母必讀》：玩泥是孩子成長過程中必須經歷的嗎?

胡曉佩：孩子在快脫離繪畫涂鴉期時，會追求一種型的東西，他們要通過自己的眼睛、耳朵和手等各種感官來認識事物。所以，這段時間接觸泥塑，會幫助孩子通過觀察做出多面立體的東西來。

《父母必讀》：玩泥和繪畫有什么相通之處?

胡曉佩：玩泥和繪畫都是藝術創作。做泥塑、繪畫都要通過腦傳達到手上，再通過手上的力量傳達到筆上、泥上。這是一個想象和創造的過程，腦子里先有想象，再通過手對泥和筆的操作來完成。

《父母必讀》：孩子多大開始接觸泥合適?

胡曉佩：孩子4歲以后，就應該接觸泥了，無論是雕塑用泥還是陶土，它的硬度、可塑性都比橡皮泥強，需要有一定的手指力量，常玩對手部肌肉的發育很有好處，可以增強手指的力量和靈活性。

孩子賦予泥塑的意義

在孩子眼里，自己的作品是充滿感情色彩的，它會演繹成一段美好的故事和向往：

故事一：

這個小房子是我剛剛出生的時候住的，媽媽把我放在這里面睡覺。現在我長大了，都3歲多了，這么小的房子住不進去了。這個沙發是我現在用的，所以要把它做得大些。

故事二：

這是我編的美人魚和王子的故事。坐在帆船上的是王子，最后美人魚沒有死，王子坐著船來接走美人魚了，然后他們倆結婚了。

故事三：

這個小亭子不是放在小區里的，是放在馬路邊的。有時候我和媽媽一起走路，累了，沒有地方坐。我就做了這個小亭子，放在路邊，這樣我和媽媽累了就有地方坐了。

故事四：

伸出小棍棍的窗口是專門用來晾衣服的窗口。我們家沒有晾衣服的地方，總是晾在廁所里。所以我就做了個能晾衣服的樓房。