高考熟語(yǔ)題設(shè)題類型與備考指要

立足于高考考生的知識(shí)層面以及高考熟語(yǔ)的備考，筆者反復(fù)研究了近十年的高考熟語(yǔ)題目，對(duì)高考熟語(yǔ)題的設(shè)題類型總結(jié)如下：

一、“表意脫節(jié)”型。是指句意言此而熟語(yǔ)義言彼，造成表意上前后不一致的一種題型。例如：

“千年杜鵑王”是森林公園工作人員在馬崗子海拔2160米處發(fā)現(xiàn)的，樹(shù)圍達(dá)175厘米，鮮為人知。經(jīng)專家鑒定，其樹(shù)齡已在900年以上。（2005年北京卷）

他三天兩頭到廠長(zhǎng)辦公室磨洋工，希望廠里解決職工子女上學(xué)難的問(wèn)題。（2004年廣東卷）

點(diǎn)撥：做此類題一定要嚴(yán)審句子，明確話題，千萬(wàn)不能“只見(jiàn)熟語(yǔ)不見(jiàn)話題”。抓句中的“王”這個(gè)關(guān)鍵詞可確定句意是：強(qiáng)調(diào)這棵杜鵑樹(shù)是世上少有、獨(dú)一無(wú)二的，因此表示“很少被人知道”義的“鮮為人知”與語(yǔ)意脫節(jié)。下句中的“磨洋工”指工作時(shí)拖延時(shí)間或工作懶散拖沓，句意是為解決問(wèn)題而不斷糾纏，顯然，熟語(yǔ)義脫離句意。

二、“微殊”“迥異”型。是指用形體相近而意義卻大相徑庭的熟語(yǔ)設(shè)制的一種題型。例如：

我的家鄉(xiāng)有一片竹林，萬(wàn)竿碧竹，郁郁蔥蔥，蔚為壯觀。這景色讓我久久難以釋?xiě)?。?005年廣東卷）

“權(quán)錢(qián)交易”、“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說(shuō)樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。（2005年江西卷）

點(diǎn)撥：此題型旨在考查考生細(xì)分辨準(zhǔn)運(yùn)用熟語(yǔ)的能力。除平時(shí)注意用“聯(lián)想法”、“對(duì)比法”積累形近熟語(yǔ)外，做題時(shí)還須細(xì)思熟語(yǔ)關(guān)鍵詞，以防混淆。上句中的“難以釋?xiě)选笔侵福◥?ài)憎、悲喜等感情）在心中難以消除，與“難以忘懷”雖一字之差，但意思迥然不同。下句“不容置喙”亦應(yīng)改成“不容置疑”才對(duì)。再如“一發(fā)不可收拾”（貶義）與“一發(fā)而不可收”（褒義），形“微殊”而意義和色彩“迥異”，須格外辨識(shí)。

三、“超越常義”型。是指命題者選用一個(gè)有多個(gè)義項(xiàng)的熟語(yǔ)，設(shè)題時(shí)不用它的常用義，卻用它的本義或不常用義來(lái)命制的一種類型。例如：

老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來(lái)一點(diǎn)也不比年輕人差。（2004年廣東卷）

關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想像力。（1995年全國(guó)卷）

點(diǎn)撥：考生應(yīng)注意平時(shí)學(xué)習(xí)不要只滿足于多義熟語(yǔ)的某個(gè)意義項(xiàng)，而要從本義、比喻義、引申義等多角度去理解。上句命題人采用“形容身材矮小而精明強(qiáng)干”的不常見(jiàn)義，而考生因用“形容文章、戲劇等短小而有力”的常規(guī)義去判斷而誤，其實(shí)它是正確項(xiàng)。下句用的是“想入非非”的本義，也是正確項(xiàng)。

四、“片面取義”型。這種類型是指命題時(shí)有意不顧熟語(yǔ)表義的完整性，而只取其中某個(gè)詞、某個(gè)部分來(lái)表意。例如：

張之才一見(jiàn)自己的父親受這樣大的委屈，忍俊不禁，拿起菜刀追出門(mén)去，要和漁霸算賬。（2005年江西卷）

家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本趨于滯銷(xiāo)的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。（1999年全國(guó)卷）

點(diǎn)撥：熟語(yǔ)具有完整性，理解運(yùn)用時(shí)不能割裂。上句的“忍俊不禁”是“忍不住笑起來(lái)”的意思，割裂它，只取“不禁”是錯(cuò)誤的。下句也是只取“熱”義而誤。

五、“誤用典故”型。此類型用來(lái)源于歷史故事（如“退避三舍”、“秦晉之好”）或來(lái)源于古詩(shī)文（如“人面桃花”、“曾經(jīng)滄海”）的熟語(yǔ)設(shè)題。例如：

“書(shū)山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書(shū)山，而不能高山仰止。（2005年浙江卷）

老王和老李曾非常要好，20多年前，兩人產(chǎn)生了矛盾，一直互不理睬。退休后，一件偶然的事，消除了他們多年的隔閡，兩人和好如初，白頭如新，大家也為之高興。（2005年遼寧卷）

點(diǎn)撥：典故往往有其特定含義，濃縮了許多內(nèi)容，如不懂得它的來(lái)源以及特殊意義而望文生義，就容易誤用。上句中的“高山仰止”出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·車(chē)轄》“高山仰止，景行行止”。比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。題中望文生義而錯(cuò)。下句中的“白頭如新”語(yǔ)出《史記·魯仲連鄒陽(yáng)列傳》：“諺曰：有白頭如新，傾蓋如故。何則？知與不知也?！敝富ハ嗾J(rèn)識(shí)了很久，到了老年，還如同剛剛認(rèn)識(shí)一樣。指彼此交情很淺。用在句中，顯然有悖句意。

六、“反用其義”型。是指所用的熟語(yǔ)表意時(shí)有意義上的指向性，可命題者常反向使用其意義的一種題型。例如：

這種首飾的款式非常新穎、時(shí)尚，一經(jīng)推出，不少愛(ài)美的女士慷慨解囊搶購(gòu)。（2004年廣東卷）

這部精彩的電視劇播出后，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得冷冷清清。（1997年全國(guó)卷）

點(diǎn)撥：上句中的“慷慨解囊”是指毫不吝嗇地拿錢(qián)幫助別人，意義的指向是“助人”，而非“為己”，所以用錯(cuò)了。下句中的“萬(wàn)人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形容人多，場(chǎng)面熱烈”，題中反而說(shuō)成“冷冷清清”?？忌虿幻饕庀蚨e(cuò)。

七、“配錯(cuò)對(duì)象”型。即某熟語(yǔ)是陳述“這個(gè)”對(duì)象的，題中卻暗換為“那個(gè)”對(duì)象的一種題型。例如：

小李新買(mǎi)的房子裝修得十分豪華，鋼絲紗窗，大理石地面，漂亮的吊燈，真

是琳瑯滿目。（2005年湖北卷）

寫(xiě)文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外，敗絮其中，不能打動(dòng)讀者。（2004年福建卷）

點(diǎn)撥：這種類型不難，主要是平時(shí)要注意熟語(yǔ)表示的對(duì)象是什么。上句中的“琳瑯滿目”比喻各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品），下句中的“金玉其外，敗絮其中”形容表面華美，里面一團(tuán)糟，不能用來(lái)形容文字。兩者均屬對(duì)象配錯(cuò)。

八、“背離場(chǎng)合”型。此類型往往是把用于此場(chǎng)合的熟語(yǔ)，硬放到另一個(gè)不適合的場(chǎng)合中去。例如：

入夜，月色溶溶，水天寥廓，我們或坐在樹(shù)下談笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石橋上對(duì)月凝思。（2005年湖南卷）

我不是籠統(tǒng)地反對(duì)在文學(xué)作品中使用方言，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)厥褂梅窖裕軌蚴谷宋镄蜗篚r活，鄉(xiāng)土氣息濃郁；我只是反對(duì)不分青紅皂白地在文學(xué)作品中濫用方言，因?yàn)榉窖赃^(guò)多在一定程度上會(huì)影響讀者對(duì)作品的理解。（2005年遼寧卷）

點(diǎn)撥：除了要掌握熟語(yǔ)的使用場(chǎng)合外，還要揣摩句意，感受情境。上句中的“談笑自若”多指在緊張的情況下，有說(shuō)有笑，從容鎮(zhèn)靜，不能用在休閑場(chǎng)合；下句中的“不分青紅皂白”比喻不分是非，不辨情由，多用于斥責(zé)、打罵場(chǎng)合，此處用在文學(xué)作品濫用方言上，不對(duì)。

九、“自相矛盾”型。這種類型主要表現(xiàn)在修飾、搭配、照應(yīng)上的語(yǔ)意矛盾。例如：

年輕的城市，更需要青春和活力，更需要豐富的想像力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力，更需要不斷超越的勇氣。（2005年山東卷）

時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手之一。（2005年浙江卷）

點(diǎn)撥：上句中的“摧枯拉朽”比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮，用來(lái)修飾“創(chuàng)造力”，矛盾；下句中“屈指可數(shù)”形容數(shù)量很少，也形容拔尖兒的幾個(gè)，和前文“蓬勃發(fā)展”矛盾。

十、“不分色彩”型。主要表現(xiàn)在褒貶色彩混淆，謙敬色彩混淆，語(yǔ)體色彩混淆。例如：

小王同志站起來(lái)說(shuō)道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂。（2005年廣東卷）

為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積慮。（1998年全國(guó)卷）

巴以局勢(shì)日益緊張，鮑威爾緊急飛往中東斡旋，敦促雙方執(zhí)行中東路線圖計(jì)劃，布萊爾也不斷為其敲邊鼓。（2005年黃岡中學(xué)適應(yīng)測(cè)試卷）

點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)積累過(guò)程中注意區(qū)分，考試時(shí)就能得心應(yīng)手。上句中的“拋磚引玉”是謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)，此題因不分謙敬而誤；中句的“處心積慮”是貶義詞，用“殫精竭慮”才合適；下句中的“敲邊鼓”比喻從旁幫腔、助勢(shì)，一般用在口語(yǔ)中，不與莊重的詞語(yǔ)共同使用，屬語(yǔ)體色彩不合的錯(cuò)誤。

十一、“音色迷惑”型。漢語(yǔ)是有聲有色的語(yǔ)言，高考命題者也常借此設(shè)題。例如：

我始終沒(méi)來(lái)得及按照總編的要求修改這個(gè)劇本，幾年來(lái)我一直耿耿于懷，深感有負(fù)他的囑托。（2004年天津卷）

從被科尼法官講述的一起案件深深觸動(dòng)，到把科尼的故事寫(xiě)成《復(fù)活》，托爾斯泰慘淡經(jīng)營(yíng)了整整12年之久。（2005年北京卷）

點(diǎn)撥：有些詞語(yǔ)的音調(diào)易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，如上句的“耿耿于懷”之“耿耿”讀成（ɡěnɡɡěnɡ），易讓人理解為“記仇、記恨”義，而此成語(yǔ)是形容有心事，放不下，切合語(yǔ)境；有些詞語(yǔ)易使人產(chǎn)生色調(diào)上的錯(cuò)覺(jué)，如下句中的“慘淡經(jīng)營(yíng)”之“慘淡”，讓人誤以為是“貧困、不景氣”的意思，其實(shí)此成語(yǔ)是“形容費(fèi)盡心思謀劃某事”，同樣符合語(yǔ)境。因此，積累成語(yǔ)時(shí)一定要細(xì)心，萬(wàn)不可受此迷惑。

十二、“語(yǔ)義重復(fù)”型。這種類型主要表現(xiàn)在句中已含有該成語(yǔ)的部分意思

的詞語(yǔ)，而命題者卻還運(yùn)用包含這個(gè)意思的成語(yǔ)，從而造成整個(gè)句子疊床架屋的毛病。例如：

您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議你掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。（2001年全國(guó)卷）

一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無(wú)端地對(duì)自己進(jìn)行折磨。（2003年全國(guó)卷）

點(diǎn)撥：此題型，命題者從成語(yǔ)與語(yǔ)境意義重復(fù)的角度，設(shè)置誤點(diǎn)，來(lái)擾亂考生視線。上句“使居室蓬蓽生輝”中，“居室”和“蓬蓽”意義重復(fù)累贅，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T(mén)蓽戶”的省略。下句“感到自慚形穢”語(yǔ)意重復(fù)，因?yàn)椤白詰M形穢”包含“感到”的意思。

[作者單位：江西峽江中學(xué)]